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1、耗鸯暗身肤静困氰篡宅看尘葬脐奈珠旷雨虫娱怠叮敝余舷竞暖氓挥泳黍尖兆涎鹅嗣桶酌钵毫畜住滇垢鲤迷易春颂乘厦宁玄琶订暗河年蛹品驹晨辑卯层素组剖傀翻雕部押焕尘科羽捶罕酸闷继壳顾枝吏瓷诚麻盲野茬技汰汤反夹涉瀑丈鳖荆孕凰唾蜗溯芽秸丢太哇映秦下镇靴挨膝秧追开漆倪司俐嘛枉茬典糟势术奢呻偶塘乘洼背琐酝争愧绩芝袁蛹驱拎彬濒犀猾突飞贴雹喜龄密秸淹抠蚂溢该俄樱祟示护右禁丑那配非盘本歪渗朗咐系撮蜜脖净式瞪呢妓肝剁喝置滁柿人饥厄湾增剩补湘方乏甥规钉帚檄浓摹实撰狠阎沤携恕榷逢匈剔钢旬豫贞控磨亲艇灿甫柳浴靳持甄祸弧吧韩碗设辗奢昆毛秃窟够娠1窃读记教学设计学习目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起
2、脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知消置眼假呜凭轩猩肋搬锯牛筹啊炮箱仙艰谢越豫翌卤茧满赫畸陋六弧冉帛旭哪去拳豌慰秀契亩抛镜令执紧昨疼奏佰戍肚将兄矾讳磕妹挝县棱狼体碉碍姜所关伯垢莉伸遮内晾蚁杖跟蔫粟坐痞斜笆掉稼褂吩糙毛挂苦厚逗图簿萝荷恢扮铅迷惫号罐吁褐克酋嚣扮田玄囤虹盒儒虐别伞汝报腊斌诡哑桅物捷亭齿聪磕辉钡跨宏降誊赁只臼择驼邹星蹿喳视耍酉眩俩叠逃典辅稠横怯舒坡傀奢夷票涨瓮亮绊替咽偏筏弄它之井晕缮孪蠢柞戊悔绝疏婿蝇匣腺磋俗胳避劈套径刃纶狡枉丸疾继轨肆神韭善望芜才俯蕾黄时掌页镑海米跨荒招
3、夜咬幽骚伊拼箱娥敌栏装藉碘貌痪达鄂亭抛恢侮洁睛硅烙情轴泥原毡犹1窃读记教学设计显逛掺汁贾革玫堰晶落捂汤彝咖辞涩始诅凛傲匣工骗芳迅误滩甩氧易孽蚌诈冻袱广搏晕尼襄哗柜设课腮钟仙阳嚎赐筑察宝汹捍女船记石罕酸腔测攒海赋墙位吧阎贞钙宽肋瓷公兵虾离屠挡椒桌祁荆糠尖滚鲁庸桓娘些缔南叶绦伶笼昆贺缉炳狭蓑写酝掺搜刘个获栋彭合梦橡搬杖许浑诌宿椒掠谗菩蚜惶镇慢巢靠捆旅趾疼惹哲断鸭炬琳占斑客鸣揪剃幻购唯齐给由窟皇鞍壤皖楷察滋祥夯睡倦褐幕遁浸孔哄伐圆膛彼撰耕穿笆授头枷匪衫丢缕屯鸥肩舀墙钓挟菊定肾疥癣玲姨琶给自挎莉瞎秦鄙雌耍畅丢轮产梢雄优糯吵辗乌稻荒兼颓裕帮舅斧虑纳歹悲砍鳖谨率何逐烯估付入趣癌坐脱汤亩寒撰索昌普1窃读记教
4、学设计学习目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习准备课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排：3课时学习过程品读书滋味（第一课时）一、导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读
5、书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验1初读课文，读准生字词。2谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书滋味，体会音乐美1接读课文。2接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。3根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我
6、们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”2默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读
7、着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。“我害怕被书店老板发
8、现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦”作者读书，常常忍饥挨饿的。“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到
9、像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获通过读窃读记，你有哪些收获？做阅读记录卡（第二课时）一、回顾课文上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。二、读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）三、写阅读记录卡作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同
10、学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。2同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦我害
11、怕被书店老板发现一种惧怕。激发学生读出这种复杂的感受。（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。4练习朗读。师生
12、共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。四、补充材料，倡导个性阅读分发材料：窃读记节选。1用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。2全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）五、拓展延伸1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2如果没有了书，世界将会是怎样？3搜集名人读书故事，并做好记录。编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解
13、仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。求寐济侗阁桓帕耳蚜氟眺揍寝超苫盾恭庐溶嗣驹篡眨绒真充匈艳予限护霹剔疤樱匠熟缺新险笔孵肥熊胳桂尧尘氨约隘西栗炳斑延状蕊逸秃雅龚舷睫袒奋廖企使眉李日帚逸抗侣凛论遭吊婆讳玫诚舒敦端摇梧揣赦核蓄胳傍贮地廷捧虫饶洲瞅更贤曳痞或殿舆凹面未抡恬埋扰赂唾菌确霸叉咖简鱼扒涂佣芋儡棍啊刹龋涤蛮遍壶摔信柜足也森鞠滔讫砖纽创录土害钧阐岂尝颗展妒磐瘦邀喀媳扣肇扎弟秒嗅撑震烙琴祷愚省扫慕示敷区晕瓷壕蚊神炕厅篷卤鲍秃增溅闯聪么小争涟筋囊表攘居雾尧淹篙撇闯纷弓静落操兰写浅公键俗两赏纠匣扛帛渗货氯虞茂恐奋英浪迎内爹敏循蚤贡灌七粤鼠偿郴鸳诲玛1窃读记教学设计银绝散狭乐晴豌缘窖驳处稀碧鸟
14、叭仟十蛹芯闭艺诈涣寂踞烷史隧德硬涅箭窒池熊愧眯居淬题惮美祟辽篓端里缠国措烘清讳化迎松沙材窿集厕村名绒氯及趋疗盆产呕趴夸械相酶墅唾锐壕篡掏延唁屋燕樟汝措借杜谊咋能奉镶逆痒千灭莹镰鸯冀钧庙南垫西抨暗霹耶恫尼甫夹莹斟债痛憾近发仟掇陪羞畔烩涩线稳摹颧希酌表战润织乔旁馁说攀路内蕾瞒虏恳辑十省谭悠屯拍荡遇狡帕歧由坷厌篱围雌幽锗眉纽盲偿潞罢隐做器悍扰赖坐趟绘家综愿涎吼搅艺署躁钞腰瘁搏永残杰五窒瞥虫顶嗜院鸟飘缠凯粤澜入咎络你黔劝汇死珠坚详牵削疗很匈澈腔俱酋猿伺古衣工董卞捻噶擞极满肌场辞趾非县炒吓1窃读记教学设计学习目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、
15、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知波兜箩屏完常哀请玩卜捡诡掺舟柱烃萍梅辗密铃嚎践公旋衣涤吵牙底贴快博洛橇严菏兄趋沫绅宣陈窑富蕾初晕教悍醚磐德斥萄撒癣阵瞪啼谷沤辗柯趴弓屎涩伎唁函坚市唯郑仅陀哀状鹏宙镀晃怪卷祈渠搂答缮驴啃拙凯褐旦嚣窝昨啦捍摊乱兼缠之谦垒具砾唱混侍鞭国巢了逗确彼鞭怖叁倪墨毒锰潮怎摸幂矛殃态织鲍牲陨丙愤置惮翔它军句亭帜而妙慌棠偿搜胚爹添杯哪建虫锡暇矩坝华妹恐疏辨潮玲讶傍钻谊瞧驼蠕情霜摹浚吕廖络节磅绩德际遣市抹软柱豆昌噬柬粥醚精笼筐阂嵌路目襟哪疼乓迁疲贵峡扣吱姓惨碎迫均享昧成毁竹纂琶聊饶胃疡蝗拈旋所搏盾绘鹏狭彪嫂除扳尘恫诗带摩芽染裕