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1、尊重成就选择，选择积淀故事 面向个体的教育读书笔记版本信息： 面向个体的教育李希贵著 教育科学出版社2014.2（2016.6 重印）阅读时间： 2016 年 8 月 26 日 2016 年 8 月31 日当刘校给我这本李希贵在十一学校改革的荟萃面向个体的教育的时候，我感到了沉甸甸的信任与责任。在纷繁复杂的年级工作、班级工作、学科教学工作的缝隙之中，紧赶慢赶地完成了阅读，我给这本书籍确定了三个关键词，分别是故事、选择、尊重。发自内心的尊重成就了孩子真实的选择，真实的纷繁复杂的选择交织之中故事便积淀出来了。p4 我们必须认真研究不同学生的不同需求，潜心开发适合不同学生成长需求的课程体系，而且我们
2、开发的课程还必须面临着学生选择过程中无形无声的评判。Q ：金水区品牌校本课程的开发和实施与此异曲同工。P4 过去的教育， 我们可以仅仅让上级肯定， 或者让家长满意， 孩子的苦累都是我们追求业绩的代价。 今天不行了，我们必须把他们的酸甜苦辣放在心上，把创造快乐的校园当成我们共同的追求，于是，由孩子们来评判我们的工作也成为常态。P5 教育不是万能的钥匙， 教育不能包治百病， 教育需要学会等待。P5 尽管孩子们的变化不可能日新月异， 但却可以从他们细微的变化中发现成长的期冀。教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的康庄大道上，走得顺畅自如。Q ： 八年级上册奇
3、观六班定的主题便是 “细节与改变” ，从细节进行改变，追求“工匠精神” ，把小事做细，把小事做精，把小事做实，实事做精。从收获本每周增加一个栏目 便是明证。收获本能不能让家长来设计设计版式？继而进行整体印刷，加上班级班徽和班级口号，淘宝上是够能够私人订制？P7 真正的教育需要面对真实的学生。 在真实的学生面前，教育可以寻找到真正的起点；在真实的学生面前，教育可以在每一分耕耘里有相应的收获，即使这份真实的耕耘远比过去辛劳；在真实的学生面前，方能锻打出教育智慧的利剑。Q ：要让教育回归真实，让真实成为学生成长的起点。课堂要真实， 管理也要真实， 这与历史的求真本质不谋而合。P7 尊重、包容、倾听弥漫在课堂里，爱、帮助、欣赏在校园内灿烂，以最少的管理和最小的行政权力推动着教育的巨轮，平等的师生关系才会姗姗现身，真实的学生驻足校园。Q ：自主，自立，自强，主体性的发挥与主体间性的发扬。P9 教室的力量还来自人格。Q ：人格魅力，一直是教育教学重要资源，只是培养和运用都有待时光的打磨。P11 有时候因为敬业，有时候因为热爱，反而纵容了过度的教育，孩子们身上刚刚萌出充满生机的枝枝杈杈，常常过早被被冠以“旁逸斜出”而遭扼杀。弗洛伊德说过，一个孩子即使在最慈爱的父母那里长大，他的内心也会留下很多创伤。Q ：避免以爱之名行伤害之实。