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1、新乐中学课堂教学设计年级 科总第 课时时间年 月日第周星期个性化补充课题1.1正数和负数1教学目 标1、掌握正数和负数概念；2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；3、体验数学开展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣重点 难点重点：两种意乂相反的量难点：正确会区分两种不同意义的量课时一课时教 学 过 程 措 施【探索1】以前我们已经学过的数，如：0,1,2,3 ,；数，5如：5，1.7，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过4的数够用了吗？请同学们看书，并思考讨论，然后进行交流。也可以出示气 象预报中的气温图，地图中表示地形上下地形图，工资卡中存取 钱的记录页面等学生交流后
2、，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时 候需要一种前面带有“的新数。【探索2】前面带有“一号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人 负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的 量呢？同学们带着这些问题看书自学，然后师生交流。然后总结：的数叫做正数，而在正数前面的数叫做负数。教 学 过 程 措 施强调：用正，负数表示实际问题中具有 相反意义的量，而相 反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西， 收人与支出；二是它们都是 数量，而且是同类的量。 理解稳固与根底训练一根本概念正数： ，例：负数： ，例：二根底稳固1 .如果向南走 5米，记作+5米，那么向北走 8米应记
3、作2如果全班某次数学测试的平均成绩为83分，某同学考了 85分，记作+2分，得分90分和80分应分别记作3. 如果温度上升3C记作+3C，那么下降5C记作.4. 海拔高度是+1356m表示 海拔高度是-254m,表示.5 .如果把+210元表示收入210元，那么-60元表示6 .粮食产量增产11 %,记作+11 %,那么减产6 %应记作7 .如果把公元2021年记作+2021年，那么-20年表示8. 如果向西走12米记作+12米，那么向东走-120米表示的意义是9. 把以下各数分别填在相应的大括号里：115+9, -1，+3，2 ，0，3 ，-15，1.7 .324正数集合：，负数集合：.课后反思：围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行：1、0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数， 这样数的范围就扩大了；2、正数就是以前学过的0以外的数或在其前面加“ + ， 负数就是在以前学过的0以外的数前面加 一。3、0既不是正数也不是负数。作业 设计教学后记板书 设计备注：年级、学科、课时、时间、周次、个性化补充、作业设计、教学后记、板 书设计为任课教师必填工程。感谢您的阅读，祝您生活愉快