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1、浓浓情细细品真正活 - ?日月潭?教学设想教材分析?日月潭?是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。 本课描绘 了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者 对祖国宝岛台湾， 对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照 这样的游览顺序描写的：首 先介绍日月潭的地理位置和周围 的优美风光；然后介绍了日月潭名称 的来历； 最后介绍日月 潭清晨和中午各异的秀丽风光。 语言流畅优美、 清新自然， 是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育 的 好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生 更好地 理解课文内容。指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材 的特点， 我将教学本课的指
2、导思想确定为：情境促读，读中 悟情。认知目标：成的新词1、学会 9 个生字， 理解由生字组成的词语和由熟字组2、弄懂课后思考、练习能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美教学设想1、给学生浓浓的“情记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘假设语文教学舍弃 了情感， 那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学， 必然走进繁琐、 机 械、 无效的死胡同。 这句话给我极大触动， 没有灵魂、没有情感的 生命是
3、可悲的；虽有灵魂然而情感麻 木的生命是平庸的；只有高尚灵 魂和细腻情感相结合的生命 才是丰富的。所以，作为教者，最重要的 是要给学生一个丰 富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的 “情 。这里的“情首先指我对学生的关爱之情， 我对课堂的 投入之情。 假假设没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感 呢？这里的“情还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让 学生从中 受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精 心创设了“乘飞机 旅游，听导游介绍的场景。这个情境再 现的是儿童生活中的场景， 当学生进入了这个情境时，必然 会激起情感，进而激发起对学习的兴 趣，从而有助于他们体 会到课文字里行间蕴含的情感
4、。这里的“情还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。 于是，我放手让学生自己读书，要他们 从文中找出自己觉得最美的地 方。所以“你觉得什么美？ 是我教育的主线， 只要学生真正体会到 了美，那么这种“情 就自然而然地流露出来。2、引学生细细地“品?日月潭?是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞 美都蕴含 于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这 里的秀丽风光，感 悟到作者的赞美之情，我采用了“品读 的方法，引导学生在读中品。 如品读第一段的第三句话。 刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美， 可是究竟是哪里 美？却说不出所以然。
5、这时，我让学生再读，读后看 看图和多媒体画面，再来体会哪里美， 学生就能感受到 “树木茂盛 很美、“群山环绕很美、 “许多名胜古迹也很美。并且学 生还能 用动作演示的方法来理解“群山环绕这个难点词。 这时再指导朗读 就使“品得以深化。教师的示范品读意在以 9 小学教学设计 2 0 0 3年第 6期教例评析 jiaoli pingxi( ( “情(激情中调动学生的兴奋点， 使学生 融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在 “品 中培养学生对语言的感悟，在“品中培养学生的协 作互助能力。除 了引导学生品读之外，还利用模具演示的方 法指导读。如第二段中对 日月潭名称的来历的理解，就通过
6、 拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特 点3、让学生真正地“活小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为 使学生 “生动活泼主动地得到开展 ，教学应是没有强制的 活动，禁锢的要 解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的 欲望。为了让学生能在课 堂中真正地活起来，我做到了以下 几点：1贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学 习的兴趣，让学生 活泼起来。也说明日月2相信学生的能力，把课堂还给学生。 在理解课文的过程中， 重在引导。相信学生能把书读好，一次没有读出 来没关系，让他们继 续读，直到能读出来为止。如“日月潭 很深
7、，湖水碧绿。 这句话， 刚开始学生只觉着美，可是到 底怎么美却感受不到。这时我就让学生 再读，并且边读边看 图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖 水碧绿 很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能 又 有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。这种过程 就是一种活动 3为学生创造活动的时空，给学生表现的时机。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一 定要落到实处。针 对二年级学生的特点，我将他们的学习任 务制定为： 成立一个四人导 游小组， 用自己的方式为 “客人 介绍日
8、月潭。这实际上也是一个 指导背诵的过程。最后让他 们上台介绍时效果相当不错。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什 么是真正 的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的 乐趣，能够丰富学 生语言的积累，能够让学生的潜能得以发 展，能够让学生获得一定的 学习方法，也算是一种真正的语 文课吧。这也正是我在这节课中努力 追求的。教案设计第一课时教学过程：创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想 同我一块去欣赏那 儿的美景吗？板题，读题二情
9、境体验，整体感知你们想1、请各位小旅客们系好身边的平安带， 我们的飞机就 要起飞了。 今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大 家观看大屏幕，听导 游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。 多媒体画面及音乐， 师朗读2、同学们，刚刚听了导游小组的介绍，有什么感受吗！亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美注意把字音读准3、生字词反应。 多媒体出示生字词三细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：1体会 1、 2 句。板书：大湖高山 2体会第 3 句。联系画面理解“树木茂盛 有 、“周围 许多名胜古迹 。用动作演示理解“群山环绕 助 多媒体辅3、指导朗读品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来3、全班交流，并指导朗读。利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。 4、指导背诵。 由四人小组成立为一个导游团，向游人 介绍。四学习生字。环 “绕“迹用多媒体辅助五结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去欣赏日月潭