初中物理实验练习使用弹簧测力计-文档.docx

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1、实验一 练习使用弹簧测力计实验教学重、难点：重点：学习正确使用弹簧测力计的方法。难点： 弹簧测力计的读数。实验课时： 一课时实验班级： 802 803 804 805实验时间：实验器材： 弹簧测力计、木块、长木板、头发丝教学内容与实验步骤：一、原理和构造：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，在 弹性限度内 ，弹簧的伸长量和它受到的拉力 成正比 ，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。弹簧测力计都由弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊 环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图所示。二、使用方法1. 使用弹簧测力计时，首先要看清其 量程 ，所要测量的力不能超过它的量程。 因为弹簧是有 一定弹性限

2、度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。2. 测量前要看清楚弹簧测力计的 分度值 ，以便测量时读数。3. 测量前要检查指针是否指在 零刻度线 。如果没有指在零刻度线，要进行调节使 指针指在 零刻度线 。4. 使用前， 要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩， 以免指针被卡住， 给测量带来较大的误差。5. 测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于 摩擦产生的测量误差。6. 要等到示数稳定后再读数，读数时 视线要与刻度板表面垂直 。 最后要说明的是：在使用弹簧测力计时，要尽量使用用挂钩把物体向上拉的测量方法。因为 它就是按照这种方法设计的，使用其他方法的

3、误差相对较大。三、读数 清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（注意读数时一定要由零刻线 往数值增大的方向读）读出所测量力的大小。四、练习使用弹簧测力计1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力 时，指针时否指在零刻度处。2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、 5N等处，感受一下 1N、 3N、5N 的力有多大。3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿

4、木板匀速上升，读出拉力的大小填入 记录表中。6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。【实验记录】弹簧测力计的 使用情况挂质量约 500g 的物体拉木块水平 匀速前进拉木块沿倾斜木 板匀速上升挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时拉力 F/N评估与交流】 能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？实验注意事项：测力计测量超过量程的力； 没有调零就进行测量； 使用前没有来回拉动弹簧， 用指针 被卡的测力计测量；所测拉力与测力计外壳不平行；示数没有稳定就读数；读数时视线与 刻度板表面不垂直；手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量实验报告布置：根据实验内容

5、完成实验报告（按记录表完成）教学反思：实验二 探究重力的大小跟质量的关系教学目标：1. 知道重力是如何产生的； 2. 知道重力的大小和方向；3.知道重心的概念；4.重力的概念及重力与质量的关系 G mg实验教学重、难点： 重点： 重力的概念及重力与质量的关系 Gmg难点： 重力的概念及重力与质量的关系 Gmg实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸教学内容与实验步骤：【提出问题】 重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】 重力的大小与物体的质量有关。【设计实验与进行实验】1. 照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到

6、的重力，记录在面的表格中质量 m/kg重力 G/N2. 在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？G/Nm/kg【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。2、一块钢锭的质量是 4 t ，计算它所受到的重力3、质量是 50 g 的鸡蛋，重是多少牛？4、根据自己的质量，估算受到的重力的大小【当堂巩固】 第一部分：基础题1物体由于的吸引而受到的力叫 ，通常也叫 ，这个力的施力物是 。2物体所受重力与它的成 比，关系式是 G=，其中 G表示， m表示。3重力的方向总是的， 重力的作用点叫 非曲

7、直 ，对于质地均匀、 形状规则的物体，它的 就在它的 。4. 恐龙的质量可达 50 t ，则它的体重为 N，相当于 个质量为 50kg的同学的体重。5 重垂线是根据 的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁 ， 木工常用它来检查工作台 。6计算质量为 10 千克的物体所受到的重力，下列各等式中正确的是( )AG=mg=109.8=98牛BG=mg=10 千克 9.8牛=98牛C G=mg=10千克 9.8牛/千克=98牛DG=mg=109.8牛/千克=98牛7在下列物体中，重力约是 1 N 的物体是 ( )A一只小狗 B 一个小学生 C 一袋方便面 D 一枝铅笔 8若空气阻力不计，从手中抛出去的手榴

8、弹，在空气中受到( )A 空气和手的推力 B 手的推力 C 空气和地球的吸引力 D 重力实验注意事项：测力计测的正确使用；实验结论的处理。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告(按记录表完成)教学反思：实验三 探究二力平衡的条件教学目标：1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件2会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题 实验教学重、难点：重点： 二力平衡的条件；根据物体的运动状态，分析物体受力情况难点： 二力平衡的知识的应用实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：小车、钩码若干、单滑轮 2 个、细线 2 根、光滑平面教学内容与实验步骤：课前预习 (限时

9、10 分钟)【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p20p22 的内容，并完成下列填空。1平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持或 状态，我们就说这几个力平衡。2二力平衡的条件：作用在上的两个力 、 、且作用在。3小汽车在高速公路上匀速行驶时，牵引力是6000N，此时小汽车受到的阻力是； .若阻力不变，牵引力增大，则汽车速度将 ；若关闭发动机，汽车速度将 。 4当一个物体受到非平衡力的作用时，其运动状态要，而当物体受到平衡力作用时，物体的运动状态 ，即保持 或 直线运动。课内探究：一、 自主学习，交流预习情况 (小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。) 二、新课引入，激发情趣 5牛顿

10、第一定律的内容是什么？举例说明物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？6什么时候物体所受的几个力互相平衡？什么是物体的平衡状态？物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明7研究二力平衡的条件 实验 1 (1) 二力大小不相等：左端挂 1 个钩码， 右端挂 2 个钩码放手后木块将由 开始向 运动(2) 二力大小相等：左、右两端各挂 1 个钩码放 手后，木块将 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？ 实验 2 把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩1 上，放手后，木块由静止开始运动方向也相反，看来两个力只是大小相等， 方向不相反， 是不能互相平衡的 如果两

11、个力大小相等， 是否就可以平衡呢？ 实验 3 如图所示将小车转过一定的角度，放手后，木块由静止发生转动 实验小结 : 由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个条件：(1) ， (2)，(3)。8、吊在空中重 5 牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是牛。9、平衡力与相互作用力的区别是：( 1)(2)实验注意事项： 小车、钩码若干、单滑轮在一条直线 ；平面的光滑。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告(按记录表完成)四、学后反思实验四、探究影响滑动摩擦力大小的因素教学目标：1. 通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科 学探究基本要素的认识。

12、2. 知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。3. 识别摩擦的利与弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。实验教学重、难点：重点： 滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关难点：用 控制变量法探究实验实验课时： 一课时实验班级： 802 803 804 805实验时间：实验器材： 弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、砝码、细线教学内容与实验步骤：【提出问题】1滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关 2滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。【设计实验】1、取一方木块及长方形

13、的长木板、毛巾，用弹簧称拉着方木块在两种表面上做 匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出 拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大 小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。【进行实验】1分别测出木块在长木板、毛巾上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记 入表格。2在木块上另上砝码后， 再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小， 将结果记入表格。3把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结 果

14、记入表格。次数压力大小接触面摩擦力大小（ N）1木块重木板2木块重毛巾3木块加砝码重木板【分析和论证】1分析比较实验 1、2 可得：。2分析比较实验 1、3 可得：。小结与归纳 ：滑动摩擦力的大小与 、 有关。 【评估与交流】1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？当速度不一样时摩擦力大小有没有 变化？2、如何测滑动摩擦力的大小？实验注意事项： 实验过程中小车要匀速拉动 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思实验五 探究影响压力作用效果的因素教学目标：1知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。2能用压强知识解释生活中的一些现象。实验教学重、难

15、点：重点： 总结影响压力作用效果的因素。难点： 用压强知识解释生活中的一些现象实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：铅笔、小桌、钩码、海绵、砝码。教学内容与实验步骤：实验预习1 什么是压力？举例说明压力的作用效果。2 什么叫做压强？写出压强的计算公式及各物理量的单位【实验步骤】1 按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的 作用效果。2 把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样 大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。3 按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图 的方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。 【实验记录】实验结论】1 当受力面积相同时，压力越

16、 ，压力的作用效果就越显著；当压力 大小相同时，受力面积越 ，压力的作用效果就显著。2 当压力和受力面积都不相同时，我们可以用压强来比较压力的作用效果。 压强是 ，用符号表示。压强（ P）与压力（ F） 、受力面积（S）之间的关系的数学表达式是： 课堂检测 ：1. 一个物体重为 20N，把它放在斜面上，请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力2关于压力，下列说法中正确的是：（ ）A 压力的方向总是竖直向下的； B 压力的方向总是垂直于 物体的表面； C 压力的大小总是等于物体的重力；D 压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体的表面。3. 某同学穿钉鞋赛跑时，脚对钉鞋的压强为

17、P1，鞋钉对跑道的压强为 P2，则（）A.P1P2 C.P1=P2 D 条件不足，无法比较4用大拇指和食指捏住一端削尖，已用得很短的铅笔试一试，两指间的凹陷程度是的（填“相同”或“不同” ），这表明 _ _ .5. 一粒西瓜子平放在桌面上 , 它对桌面的压强为 20Pa,其物理意义是.6. 如图所示，被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上， 它的质量为 400 kg ，每只脚掌的面积为 210-2m2 则： （1） 骆驼对沙面的压力为多少？（2） 骆驼对沙面的压强为多少？ （ g10N kg，写出运算 过程）实验注意事项： 实验过程中小车要匀速拉动 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完

18、成实验报告（按记录表完成）四、学后反思演示实验（选做） 研究液体内部的压强教学目标：1学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。2探究液体内部压强所遵循的规律。实验教学重、难点：重点： 液体压强规律的总结。难点： 压强计的使用方法。实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：2016、实验器材：压强计、水、烧杯、盐水。教学内容与实验步骤：【实验预习】1 用怎样的方法能证明液体对容器底部和侧壁都有压强？2 观察微小压强计的结构，思考以下几个问题：(1) 微小压强计测量的是液体中哪一部分受到的压强？(2) 微小压强计是怎样显示液体压强大小的？【实验步骤】1 将微小压强计的

19、探头放人水中较浅 处(如图)，记录玻璃管两侧的高度差。2 保持探头在水中的深度不变，改变 探头的方向，重新记录玻璃管两侧的高度差。3 改变探头在水中的深度，重复以上 实验。4 将烧杯里的水换成浓食盐水，重复 以上实验。实验记录】【实验结论】：通过以上的实验探究，对于液体内部的压强，我们可以得出如下结论：1 液体内部各个方向 （都有都没有）压强。2 在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强3 液体内部的压强，随液体深度的增加而4 液体内部的压强，跟液体的密度 （有关无关），在液体内部 同一深度处，液体的密度越 ，压强越实验注意事项： 压强计的气密性 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完

20、成实验报告（按记录表完成）实验六 探究浮力的大小跟哪些因素有关教学目标：（1）了解浮力的大小与什么因素有关（2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小实验教学重、难点：重点： 实验探究浮力大小与什么因素有关，阿基米德原理的理解和应用难点： 知道阿基米德原理，会计算浮力的大小 。实验课时： 一课时实验班级： 802 803 804 805实验时间： 2016、实验器材： 弹簧测力计、溢水杯、烧杯、小桶、水和盐水。教学内容与实验步骤：一、情景创设：1、鸡蛋沉于清水中，加盐搅拌，鸡蛋最终浮起来，说明鸡蛋所受浮力的大小变2、游泳时，身体被淹没得越多，感到身体越轻，说明所受浮力变 那么，浮力的大小与什么因素

21、有关呢？ 二、实验探究：浮力的大小跟哪些因素有关？猜想与假设：1、浮力的大小是否跟物体浸没的深度有关？2、浮力的大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？3、浮力的大小是否跟液体的密度有关？4、 设计并进行实验：用弹簧测力计分别测量出石块在空气中的重力 G ，石块在浅水中测力计的示数、 石块在深水中测 力计的示数、石块在盐水中测力计的示数，并将数据记录在表格中。ABCD石块在空气中重G/N石块在浅水中测 力计的示数 F 浅 /N石块在深水中测 力计的示数 F 深 /N石块在盐水中测 力计的示数 F 盐 /N浮力的大小 F/NF 浅 =F深=F盐=1、比较 B、C 同一石块完全浸没于水中不同深度时，浮

22、力的大小 说明物体完全浸没时浮力的大小与浸入液体中的深度 关系。2、比较 B、D 同一石块完全浸没于水和盐水中时，浮力的大小 说明浮力的大小与液体的密度 关系。用弹簧测力计分别测量出石块、 体积相同的铁块和铜块在空气中的重力 G ，在水中测力计的示数， 并将数据记录在表格中。在空气中重力 G/N在水中测力计的示数 F/N浮力的大小 F/N石块铁块铜块3、比较不同体积的石块和铁块完全浸没于水中时，浮力的大小说明浮力的大小与物体浸在液体中体积 关系。4、比较相同体积的铁块和铜块完全浸没于水中时，浮力的大小说明浮力的大小与物体自身的密度 关系。（填“有”“无”）5、比较同一铁块从刚接触水面逐渐浸入水

23、中直至完全浸没过程中，测力计示数变化以及浮力变化，并作出浮力随下表面到液面距离（ h）的变化图像。数据分析并得出结论： 浮力的大小与物体浸在液体中的体积（或排开液体的体积） 关系，和物体的密度 关系， 和液体的密度 关系。（完全浸没时与浸入液体的深度 关系）。实验注意事项： 弹簧测力计的准确使用 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）实验七 探究 浮力大小跟排开液体所受重力的关系教学目标：知道阿基米德原理，会计算浮力的大小实验教学重、难点：重点： 阿基米德原理的理解和应用 。难点： 知道阿基米德原理，会计算浮力的大小 。实验课时： 一课时实验班级： 802 80

24、3 804 805实验时间： 2016、实验器材： 弹簧测力计、溢水杯、烧杯、小桶、水。 教学内容与实验步骤：【提出问题】1、同样大小的石块和木块，投入水中，石块下沉，木块上浮，哪个受到的浮力 大？铁块投入水中会下沉，而铁做成船之后，却能浮在水面上，为什么？2、浮力的大小与哪些因素有关？【猜想或假设】1、浮力的大小可能与物质的种类有关。2、浮力的大小可能与物质的体积有关。3、浮力的大小可能与物质浸入的深度有关。4、浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关，也就是与V 排和 液有关。【设计实验与进行实验】合作探究：探究 浮力大小跟排开液体所受重力的关系实验器材 : 弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块

25、、细线、水。1. 用弹簧测力计测物体的浮力。步骤 ： 物体的重力 G 物体浸没水中的示数为 F 浮力大小 F 浮 。2. 用溢水杯测出物体排开液体的重力。(1) 测出小桶所受的重力 G1(2) 把物体浸入液体 , 收集物体所排开的液体。(3) 测出被排开的液体所受的重力 G2。次数物体 重力 G物体浸没在水中时 弹簧测力计的示数F示物体受 到的浮 力 F 浮小桶重G1排开的水 和桶的总 重 G2排开的 水重 G排123发 现规 律: 浸 在 液体 中的物体 所受 的浮 力 , 大小 等 于 。 用公式表示为 F 浮=。 其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积。反馈评价1. 弹簧秤下吊着

26、重为 14.7N 的正方形金属块，当它完全浸没在水中时，弹簧秤的示数为9.8N ，则金属块排开水的重力为 N若金属块上表面所受水的压力为19.6N ，则金属块下表面所受水的压力为 N。2.质量为 270 克的物体全部放入盛满水的杯中溢出的水是100 厘米 3，那么物体所受的浮力是 牛，物体的体积是 ，物体的密度是 千克/米 3（g取 10牛/千克）3. 一个重为 2.5N 的物体 ,放入盛满水的杯中 ,从杯中溢出 0.5N 的水 ,则物体受到水的浮力为 N。4. 质量为 0.3kg 的物体全部浸没在盛满水的容器中 ,溢出的水是 100g, 那么物体所受到的浮力是 N。 （g=10N/Kg）5.

27、 把一木块浸没在水中，排开的水所受重力为 12牛，木块受到的浮力 （ ）A.大于 12 牛B.小于 12牛C.等于 12 牛D.等于 10 牛6. 已知铁的密度小于铜的密度，把质量相同的铜块和铁块浸没入水中，它们所受浮力 （ ）A. 铜块的大 B.铁块的大 C.一样大D.条件不足无法判断7. 水球运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下0.5m 的过程中 , 水球受到的浮力变化情况是 （ ）A. 逐渐增大 B. 逐渐减小 C. 始终不变 D. 先增大后不变实验注意事项： 弹簧测力计的准确使用 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思实验八 .探究物体的动能

28、跟哪些因素的关教学目标：探究物体的动能大小因素实验教学重、难点：重点： 物体的动能大小因素。难点： 物体的动能大小因素。实验课时： 一课时实验班级： 802 803 804 805实验时间： 2016、实验器材： 木板 长方形木块 质量不同的小球实验原理： 观察下车在木板上移动的距离，如果木块移动的越远， 表示木块做的功越多，说明小车具有很大的动能； 教学内容与实验步骤：1将木板的一端垫高，组成一个斜面； 2让小球在斜面的不同高度滚下，推动木块在木板上前进，观察木块在木板上移动 的距离。（做三次）3换做质量在较大的小球在斜面的同一高度滚下， 观察木板在木板上移动的距离。（做 三次）主要现象数据

29、记录1同一小球在斜面越高的地方滚下，木块被推的；2质量不同的小球，在同一高度滚下，质量越大的小车，把木块被推的实验结果1质量相同的物体，运动速度越大，动能；2运动速度相同的物体，质量越大，动能；3故：动能与物体的有关，与物体运动的 有关讨论与分析1本实验采用控制变量法；2只要在斜面的同一高度滚下，无论质量大小，运动到底端的速度相同；3从斜面越高的地方滚下，滚到底端的速度相同实验注意事项： 小球滚到底端的速度相同 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思实验九 探究杠杆的平衡条件教学目标：1学会杠杠平衡条件规律的探究。2动力动力臂及阻力阻力臂的计算。实验

30、教学重、难点：重点： 杠杠平衡条件规律的总结。难点： 动力动力臂及阻力阻力臂的计算。实验课时： 一课时实验班级： 802 803 804 805实验时间： 2016、实验器材： 杠杆和支架、弹簧测力计、钩码、尺、线。教学内容与实验步骤：【提出问题】1、杠杆的平衡条件是什么？2、杠杆的平衡条件有哪些应用？【猜想或假设】【设计实验】1、当杠杆在水平位置平衡时，在杠杆两端挂钩码使杠杆平衡，钩码的重1、杠杆的平衡条件是：即为动力、阻力大小，挂钩码处到支点的杠杆长即为力 臂的大小。然后计算动力动力臂及阻力阻力臂的大小，并比较两者乘积的大小， 归纳得出结论。2、（ 1）用弹簧秤作为动力作用的物体， 在挂钩

31、码的同侧提起杠杆， 使杠杆平衡， 读出动力和阻力的大小以及动力臂和阻力臂的长短。 然后比较动力动力臂及阻力 阻力臂的大小。（2）用弹簧秤拉着杠杆加速转动，读出动力和动力臂、阻力和阻力臂的大小， 计算并比较动力动力臂与阻力阻力臂的大小。【进行实验】1、把杠杆的中点挂在支架上，首先调节杠杆的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在 水平位置平衡。2、照图 25-1 那样，在杠杆的左右两端分别挂上不同数量的钩码，调节钩码的位 置，使杠杆在水平位置再次平衡。3、根据钩码的质量计算出重力大小即为动力和阻力大小，再读出力臂的长，把 数据记入下表。次 数动力（ N）动力臂（cm）动力动 力臂阻力（ N）阻力臂（cm）阻

32、力阻 力臂1234【分析和论证】 1、通过测量数据分析 :动力（ F1）、动力臂（ L1）、阻力（ F2）、 阻力臂（ L2）之间存在怎么的关系，你得出的结论是文字表述：字母表示：实验注意事项： 杠杆水平 ；注意多次实验。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思实验十 研究定滑轮和动滑轮的特点教学目标：1学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。2探究液体内部压强所遵循的规律。实验教学重、难点：重点： 液体压强规律的总结。难点： 压强计的使用方法。实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：2016、实验器材：压强计、水、烧杯、盐水。教学内容

33、与实验步骤：【实现目的】比较定滑轮和动滑轮的特点【提出问题】（1）使用定滑轮、动滑轮是否省力？ （2）使用定滑轮、动滑轮是否省距离？ （3）使用定滑轮、动滑轮是否能改变力的方向？【制订计划与设计实验】 分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使用动滑轮时匀速运动，记录整个过 程需用力的大小，物体移动的距离，动力的方向，然后由数据分析得到结论。 【实验器材】钩码、滑轮两只，弹簧测力计、【实验过程】1、按甲图所示测出钩码的重力。2、按乙图所示安装好定滑轮， 让钩码匀速上升 10CM，记录弹簧测力计的示数、拉 力的方向及绳子自由端移动的距离。3、按丙图所示安装好定滑轮， 让钩码匀 速上升 10CM，

34、记录弹簧测力计的示数、拉 力的方向及绳子自由端移动的距离。注意事项：（1）弹簧测力要匀速拉动， （2）动力的方向要与并排的绳子平行。 【实验记录】使用简单机 械的情况钩码 个数拉力的大小（N）钩码上升 10CM 时绳端 移动的距离（ CM ）不使用机械468使用定滑轮468使用动滑轮468交流论证】1）对比甲乙实验记录的数据，可以得到定滑轮的特点：2）对比甲丙实验记录的数据，可以得到动滑轮的特点： 实验结论】1）使用定滑轮，。课堂小结：1、使用定滑轮可以2、使用动滑轮可以3、定滑轮的实质是 达标练习（2）使用定滑轮，但不能 ，但不能 ，动滑轮的实质是 1. 如图 3所示，物体 A 和 B 所受

35、重力都为 120 牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和 B 时， FA 为牛， F B为2.如图 4 所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩 檫和滑轮重，则重力 G甲 G乙（“”）。牛。3 A BCD右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是 （ ） 甲是动滑轮， 乙是动滑轮， 甲是定滑轮， 乙是定滑轮，使用时不能省力 使用时可以省力 使用时可以省力 使用时不能省力4. 一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图 7 所示的甲、乙两种方法安装滑 轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为 10000N, 汽车所受阻力为 800N，则甲图中人拉动汽车 的拉力至少为 ，乙图中人拉动汽

36、车的拉力至少为 ，其中比较省力的是 图。（绳与滑轮间的摩擦不计）5、如图 8 所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法， 所用的拉力分别以 F1、 F2、F3 表示，下列说法中正确的是图8（）A. 拉力 F1最小B. 拉力 F2最小C. 拉力 F3 最小1）、D. 三种拉法所用拉力一样大巩固提高如图，利用定滑轮、 动滑轮匀速向上提升重物。 已知物体重都是 60N，则： 不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F 甲、F 乙分别是多少？2）、如果物体被提升了 2m，则绳子自由端移动的距离 S 甲、 S乙分别是多少？实验注意事项： 弹簧测力计的准确使用 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完成实验

37、报告（按记录表完成）四、学后反思实验十一 测量滑轮组的机械效率教学目标：1学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。2探究液体内部压强所遵循的规律。实验教学重、难点：重点： 液体压强规律的总结。难点： 压强计的使用方法。实验课时： 一课时实验班级： 802 803 804 805实验时间： 2016、实验器材： 压强计、水、烧杯、盐水教学内容与实验步骤：【实验目的】 测量滑轮组的机械效率。【实验器材】 刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、长约 2 米的细线 【进行实验】1、照图 28-1 那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离 桌面或地面的高度）。2、

38、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力F 的值，用刻度尺测出钩码上升的高度 h 和弹簧测力计移动的距离 s，填入记录表中。3、算出有用功 W有用、总功 W总、机械效率，填入记录表中。4、照图 28-2 那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实 验。实验记录】实验装置钩码总重力 G/N钩码上升高度 h/m有用功 W有用/J拉力 F/N拉力移动距离 s/m总功 W总/J机械效率【评估与交流】1、各种机械的机械效率总是费功，要想提高机械效率，关键是减少额外功。2、当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为有用功增大

39、，但额外功基本没有发生变化。3、测某机器的机械效率时，记录了如下的四个结果。其中肯定错误的是（）A、 100% B 、120% C 、 60% D 、80%4、在探究 “测滑轮组的机械效率 ”的实验中，马刚同学用图 10所示的同一滑轮组进行了 三次实验，实验记录如下表：序 号速度（m/s）钩码总重G（N）钩码上升 高度 h（m）测力计拉 力F（N）测力计移 动距离 s（m）机械效率（%）10.220.10.80.383.320.230.11.10.330.420.20.80.6（ 1）请在图 13中画出该滑轮组的绳子绕法。（ 2）将实验序号 2、3所对应的机械效率填入相应表格中的空白处：（ 3

40、）在这个实验中，若物重 4N,重物上升了 0.1m，弹簧秤示数为 2N，请计算该滑轮组的动滑轮 G。（不计摩擦）（ 4）你能分析一下效率不是 100%的原因吗？请你试着写出两 条： 、 。5、小雅学过机械效率后，提出了一个问题： “斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有没 有关系？”。针对这一问题他做了在斜面上匀速运动物块的探究实验 （如下图 14 所示）， 并记录实验数据如下：实 验 次 数斜面 倾斜 程度物重G/N物体上 升的高 度 h/m沿斜面拉力F/N物体移 动的距 离 s/m有用 功W有 /J总功W总/J机械 效率 A F S1较缓5.00.11.60.50.50.867图2较陡5.00.152.20.50.751.168143最陡5.00.253.10.5第 3 次实验填入表格中的数据：有用功为 J，总功为 J，机械效率为 。（3 分）通过对上述实验数据的分析， 你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是： 斜面越陡，越 。（1 分）通过对上述实验数据的分析，你对斜面机械效率的问题可获得的初步结论 是。实验注意事项： 弹簧测力计的准确使用 ；注意控制变量。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思