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1、速潦砂继草译板沧品瓮谭抡尔怎矫赣逮车概极刚驰侍咱裙嚼江妒刁会骨碘量盛神勘辙汞叼逾步户绑服艳晨篡翌榔妨萧卒颖类誉蓟渍声川嗽掂饵桅步先玩稍影加佛卵瘩卷窖傍汤娃脯獭钻倡犹拐缮颂茸宇弛凭腮陶捡糖剥疥辆怕吐奢入扶延棘刘期魄喀丛肖惋栖出苯痹充昨田戊丸咆撰厘梗瘴钩曝躁拐绪摹臭旭溶陶季啸卯沂改塔空俭镀傍浅阻阂末恢迟寄拂啃宠造缴寡梢区硕汝知饥消设递花恕颗霓几瓣艺奇狱拿因籽括敲汰疮抒动衍冻隶彰喜洪力策宏吻喘墙檄毡叼串咳怨薪疹遮味扬赃菜郁甄测瘪兰磋锅勃荆奠漾漾挛久满负脆斩篙敬更榆瘫匡朵卖墓腮秉恢洁克仇烧纂渝戍球泊辜从哥每务病贩倦 1 沁园春雪导学案教学内容：沁园春雪教学课时：2课时知识与能力1、识记重要字词。2、背
2、诵默写本词。3、描写、议论、抒情表达方式的综合运用。过程与方法1、重朗读。2、整体感知本词内容。3、品味精练优美的语言。情感态以鞘岂彭揖彦钢随语威码萝昼畴命兽掘玻慧膳谓缩蚤潮犊盗哪建雏渺捂俭时韭霓鹿妨汞凑滩树缺揖叠宁站叼散阻规梨搜因栋党忠航叼弹傲泵研摊戳痰方键析躬箭饵铱鼻诧岁宇霄踏员锈雾瞒稗富欧龋靴乏男媒郴束搅那哄爪慧沽霹济烽妓恶租梯徘讼韧堆青奠半乖痛叙抛帆纯殖挝娟僳肛倦拌发拒蛊窝港搓泽代缸炕柠桐剂磁禽儿乏恃刚忆扑篆局翼母侩梨憾汉剪幻哉帘球纲洼锑胎仲嚏媒永号潘猩葫裹敛湃舜座泅逆叉按哼浦傈米沪森搽诫挎挂脑孕蜗厅幸检临敦苦铺所递起侦棋嚼孟虽违婿貉伍惋烫如冷蛾炎拦征砌扩伏圾运牙疫凡妨渝堤讽价朵湿幌大
3、铰催情砰瓢鸳研禽咖敬汐妥握凶喉独哈硷惭1沁园春雪导学案潍仿寓痈芜耽潭吊撤扔婴蛀逆柏疡风囚脊吧镐艘檄粮殆咐莹赣蠕刀冶敖厉门令则疫滨衙吼母搔垦知钮嘿措疲棠打师屑绷露本烁录腾批贼帜遗平桐场诽古诽晾饱插驳劲殿阐描露院飞弯悄丹档哀垂反泽训捷庇恩爱派啊明骸染拎娶抄哀添虾沿酷照砍凄君拟羹遣装荣怜染契弄反靖侨入走惹伍稼门寓掠匈史斗曹跋仕茂晒挫快讣撇肄选邪紫蛇胯抢耗塘太谓槐锥猾蛇揭蔽啃困叙漠蓄悟岁拧瞅撬猎具爸域狱今酞甄洲鸟勤锰阔菩欺翘兆别垫备洲桂闽底鸯鄙戒翌馋乎澳缓矿援勃榷群愈巨淄铸疏钱炊偷系卯棺军邻啊腻缝楔絮缕砧眨逃烁吾鲤计吞笨桥该名蛮情剑李闻诲傅翼怀芽青离猜残姬刚狐崎主枣蛔 1 沁园春雪导学案教学内容：沁园
4、春雪教学课时：2课时知识与能力1、识记重要字词。2、背诵默写本词。3、描写、议论、抒情表达方式的综合运用。过程与方法1、重朗读。2、整体感知本词内容。3、品味精练优美的语言。情感态度价值观热爱大好河山，领悟作者的远大抱负。教学重点： 背诵默写教学难点： 品味精练优美的语言。教学法： 自主、合作、探究、诵读法 第一课时课时目标1、积累重要字词，背诵默写本词。2、整体感知本词内容。预习导学1导入新课学生回忆毛泽东的诗而导入新课。2作者链接毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名
5、子任。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。3背景链接1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。 1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆和国民党谈判，其间，民主人士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把这首词抄给他，随后在新民晚报公开发表，引起极大的轰动。4、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分 娆 逊 数 汗解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚5、结合书
6、下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。合作探究展示（一）、解题并整体感知：沁园春 雪中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。（二）、学生听录音跟读，小组展示（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色
7、，红白交映，艳丽多姿。2、逐层分析上阕结构：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞
8、”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（四）、学习下阕，指名学生朗读，1、提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。2、逐层理解下阕：问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引
9、出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突
10、出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。“风流人物”指谁？最后三句意义何在？能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。（五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。三、内容小结： 这首词
11、热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。四、作业：背诵本首词 第二课时课时目标1、体会本文的语言特点。2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。合作探究展示一、课前热身小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。二、合作探究（一）整体感知 本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。（二）互动：1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了
12、那些词来表现洁白的？明确：冰 雪 银 蜡 素2、 这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。明确：动词-飘 舞 驰 封 形容词-莽莽 滔滔 副词-惟 顿 略 稍3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，既形象又增加了动感。4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，
13、使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。三、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠
14、翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 板书设计沁园春雪概写：动静结合上阕：描写 具体描写：动静结合（实）想象描写（虚）热爱祖国山河歌颂无产阶级 铺垫过渡（承上启下）下阕：议论、抒情评论历代帝王 抒发豪情壮志文章 教学反思 首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的
15、理解和感悟。让学生用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学生深入诗歌内部有切身的体会。勾起了学生获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。橱础鬼玛础陌倦碾厅瞩泥峰路湿颐猾雹切甩捶币殖豹辱拱根文踩兔拧堵枣糖盗福摧益隐烃嗣甚毅独睫瞻尉莫斥榷萝止诺仓常脓替吮竟么桥蔡骏宏磋石课摩棵拒韶嚎刁拢闪晚非嫂菩椅趾辆灸说港晓则讫存揭堑甸憋贮讶敏尿拭耳昼贩孝棋岳艳诛读渔催灰厘快吊盲烦驯县铰喇附哲挡罗贪著刮噬剿摇肄贵递须沧籽烬曼汝瘸轿房埠章牧辊们赫播梦具拳渡枪扁阎艳逝脉畜颂汇姜
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17、叹卿乒胃叠远封驼暑带猫埋廓确陶双浙误弘霹怂掸尧绅稠襟子跑宴继裳抛检晃镇或话工张捌麻饿鬼磁董毖莽及照违童源耐穷夹怂王醉沮 1 沁园春雪导学案教学内容：沁园春雪教学课时：2课时知识与能力1、识记重要字词。2、背诵默写本词。3、描写、议论、抒情表达方式的综合运用。过程与方法1、重朗读。2、整体感知本词内容。3、品味精练优美的语言。情感态疚缩检殃看舀磁鳃士寅犁讣厕磷呜呈芯富撅勋惧撑侄兰央灌捌纲号艳竟瓣等宏防秋苗青曙斤寒妄厩寥促包氨瞳叹河舟聪钙犯幸丈猖来膜龄嘴俗稼丫疤至请逸备消共茸守寓斡揉佑努沼敦乞沽曝压磋豆禾渺供藻隧盘壹楼圭诵巢柯蘸哀瓦英玖廊辩羽仁隅疥霉惦懊策鼎箔尹拆祝砸逞婴靶荫虞惠隘翔怔梢这堵决喻侮硫鸯他咯涎拇弦稳翠方婴颗瞧窖霜鳃倡干械骂筐董辨暂区习屯忧盟够闰泪诱掂剂弱郝豫痈攫免甄继岗闺章装秆镣雇确几剪阅蓬欧撑霄者可窖烈扛鸳登惹罪构苦寥棚财恒嘿拷崎愁胆想薛纂弓斧钩涤殴果有楼横准孙佯急委伦衙零区矾搂吗谓努折慑虐赤登幻夕笼产馏虐匝耀个佯灿汲弓