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1、教材人教版九年级 语文上册课题24.词五首？武陵春第三课时班级九3班授课教师李晓霞课型新授?武陵春?是人教版九年级语文上册第六单元?词五首?中的第四首。本单元以我国杰出人物为主角，选文以史传形式记述特定的历史背景下人物教材 分析的言行，彰显杰出人物独特的风米。?词五首?表达了当时社会状况和不同人物的思想面貌，和前四篇相辅相成，互为补充。?武陵春?是宋词婉约派的代表作品，是李清照南渡以后的词作，真实地反映了她凄惨的生活处境和忧愁悲哀的思想感情，是一首写“愁的绝妙好辞。学情分析九年级学生已经学习了不少诗词，也对诗词有了一定的认识，首先让 学生反复朗读，感受作者之愁；其次，学生的文学感受力已经有了一
2、定的 根底，通过对词中抒情手法的学习，使得学生更好了解表达感情的手法是 多种多样的。这也使得学生在课堂上的学习由感性上升到理性，情感的体 验丰富饱满。最后将通过写的环节，让学生读写说的语文能力得到加强。课标 要求诵读古诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审 美情趣。教学目标一知识与技能：有感情地朗诵词作，了解李清照的生平经历，准确把 握?武陵春?的内容，品析本词抒发情感的多种艺术手法，体悟词 人的情感。二过程与方法：以介绍作家、多种形式朗读、讨论的方式了解内容， 体会情感。三情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化的感情，激发学生学习 诵读古典诗词的兴趣，提咼学生的审美情趣。
3、重点品析本词抒发情感的多种艺术手法，体悟词人的情感。难点读、写结合，深入体会词人的情感。教学 策略 与设 计说 明根据本班学生的学情，以“学生为主体，教师为主导的原那么，采取表 演朗读，讨论发言等学习活动，在教学中精心设计冋题，引导学生理解词人 感情。课前 准备教师：制作多媒体课件学生：预习新课教学方法朗读、讲授、小 课 组讨论法时共3课时第3课时教学过程设计教学 流程教师活动学生活动设计意图、诗意 导入以李清照名句导入多媒体课件展示积累名句激发学生的学习兴趣二、讲 授新 课一作者简介教师讲解，多媒体课件展示：李清照，宋代女词人。号易安居 士，婉约派代表词人，精于填词，被称 为“词国皇后。所作
4、词，以南渡为界， 前期多反映其悠闲生活，女子的多愁 善感，后期多悲叹身世，寓故国之悲， 情调感伤。李清照词，擅长白描，善用口语， 被称为“易安体。现传?漱玉词?。学生简介作者， 诵读李清照诗 词了解作者，从而更好地为 把握词人情感作好准备。二美读知愁。1. 指名朗读。2. 齐读。3. 设问：你在朗读中感受到词中流淌 的是何样的感情？找出词眼。4. 教师指导朗读：一读读准字音，认准字形。二读读准节奏、重音。三读读出感情和变化。5.教师范读。1. 学生分组练 读。2. 学生以不同 形式演绎词 作。提高学生的诵读能力，激 发学生诵读古诗词的兴 趣，并通过朗读整体感知 词作内容和词人感情。三细读解愁。
5、1. 找愁词，理“愁绪1引导学生提出问题：为何愁？有多愁？如何写愁？2教师设问：词人为何“欲语泪先 流？3教师讲解：直接写愁 夫死哀2. 赏“愁景。教师设问：是什么触动了词人的愁 情？教师讲解并板书写作手法：触景生 愁3. 观“愁态“倦是什么意思？引入?江南春?比照解读“倦之1. 学生质疑。2. 学生小组合 作找出写愁的 词句。3. 学生了解直 接“直接抒愁、“触景生愁、“细节传愁的 表现手法。师生合作深入理解词的 内容和词人情感。深意。教师讲解写作手法并板书：细节 传愁4. 解“愁事设问：联系到前面的“事事休 一 句，这“事事除了家事，情事，还有 什么事？播放视频5. 悟“愁心1找出词人心理
6、变化过程的词 语，说说词人内心有过怎样的波澜？2赏析名句“只恐双溪舴艋舟，载 不住许多愁。4、观看视频，边 看边做笔记，全 面了解词人愁 情。5. 学生找出词 语，把握词人心 理活动的变化。了解词人人生经历理解词人愁之更咼境界， 培养学生热爱祖国的感 情。从词人情绪的变化体悟“愁之深重。三、拓 展延 伸你知道还有哪些化虚为实，用新巧的 比喻写愁的诗词佳句呢？学生合作交流， 积极发言。积累诗句四、课 堂小 结教师小结。激发诵读古诗词的兴趣。五、布 置作 业1. 展开丰富的想像，用优美的语言，把 ?武陵春?改写成散文。2. 积累写愁名句。3. 课外朗读李清照诗词。深入理解词作内容，感受 词人情感。六、板 书设 计武陵春李清照直接抒愁触景生愁愁 细节传愁舟轻愁重比喻摹愁七、教 学评 价组长签字：2021年12月11日感谢您的阅读，祝您生活愉快