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1、对“数学课堂教学即时性评价”的学习心得济源实验中学赵巍认真聆听了北京教育学院丰台分院尹志锦教授关于数学课堂评价的讲座，真的让我感到了自己的无知和不足，使我深深的认识到在我的课堂教学评价方面简直是一塌糊涂，细细对比自己的课堂教学评价，主要存在以下几点不足：（1）、对学生的评价过于单一，过于简单，在课堂上经常出现“很好”“了不起”“很棒”“请坐，再思考一下”等等直接评价，而且是经常重复出现，时间长了学生都已经麻木了，听到和没听到一个样，起不到评价应该起到的作用。（2）、只注重于对学生知识的掌握情况进行评价，忽略了对学生思考过程学习过程的评价。比如我在课堂上经常说“某某某同学做的非常好”，“某某某同
2、学全对”等等评价，虽然这样评价的本意是想给大家树立学习的榜样，但是往往这些同学都是学习成绩很好的学生，而对于那些学习基础薄弱的学生他们往往得不到这方面的肯定，他们付出的努力往往也被教师所忽略，时间长了慢慢就丧失了对学习的兴趣。（3）、对学生的评价过于片面，只注重教师的评价，在课堂上基本看不到让学生自评互评，导致对学生的认识不够全面，学生的努力也得不到应得的尊重与认可。针对以上几个问题，结合专家的讲座和自身实际，我决定从以下几点入手加以改进，以提高评价的效果和作用：（1） 对于每一个学生，不仅要关注他们的现在的学习，还要关注他们的未来。课堂上的评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生在学习过程
3、中的情感态度价值观，关注他们的创新精神和实践能力，尽可能让他们的每一点努力都得到肯定的评价。（2） 面对不同层次的学生，在课堂上的评价更加关注那些学习困难的学生，及时抓住他们身上的闪光点，多说一些“其实你也很优秀”“你进步了，老师非常欣赏你”等等这样的评价，让他们也能够自信满满的学习。（3） 课堂上对学生的评价，杜绝再出现“很好”“你很优秀”等笼统性评价，要针对到具体学生具体事件具体评价。比如“你在哪一点上说的非常好，给大家指明了前进的方向”等，让他们知道自己好在哪一点上。（4） 评价要实事求是，科学公正，杜绝为了照顾学生面子而进行虚假评价。（5） 对于学生在课堂上的一些不全面的回答或错误的回答，更要采取艺术性评价的原则，或一句玩笑，或一句名言警句，要用诚恳的态度和语气，要充满爱心的去评价熏陶感染学生。总之，要蹲下身子来看待学生，要想像朋友一样去评价和关爱学生，只有这样，我们才能真正走进学生的内心，真正做学生的知心朋友，从而全面提高我们的教育教学质量。