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1、生活中的色彩搭配教学设计一、教材分析：生活中的色彩搭配是美术课程“设计.应用”学习领域的内容，通过探究性学习，使学生了解到主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特征，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。教学理念 体现人美版新教材的编写理念，重过程，重学习方式；体现合作学习，把色彩知识和规律的学习生活化、实践化；学习的重点是帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”尽最大努力给学生创造更多的机会，让学生直
2、接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验，让学生在实践中获得知识，在交流中丰富文化内涵，在创作中发挥出创造热情。3教学目标：知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。4教学重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并
3、能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。教学难点： 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。教学手段： 充分运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用，并合理运用音乐欣赏的激情作用。课前准备： 彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。教学方法教法：激发引导、创设情境、鼓励发现学法：合作学习、探究感知、增知实践教法方法1情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。2直观演示法：利用图片、实物等手段，结合讲解、讨论激发学生的学习兴趣，营造好的学习氛围。3活动探究法：以学生为主体，组织学生进
4、行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养合作、审美的能力。学生学法合作学习、探究感知、增知实践，进一步提高学生的艺术修养。教学过程：一、音乐切入师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。（音乐切入，播放歌曲天堂并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？生：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水（小组交流各自感受）效果：同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。二、热身练习师：请同学们以小组
5、为单位，将感受到的事物表现出来，最好是以不同的形式表现。（放轻音乐）生：（学生活动：有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的小组以歌唱的形式）效果：亲自动手感知，初步体会了色彩的独特魅力。三、实例展示师：同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配还不够好，是不足的？并说出成功与不足的理由。） 生：自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。效果：从生活中的素材挖掘色彩的魅力，体验色彩的不同感觉。四、分析范例师：播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。生：（广泛发言，谈自己的
6、看法。）效果：同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力，增强了色彩的感染力。五、色彩搭配（学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。）（轻音乐）效果：同学们合作学习，练习色彩搭配，进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。六、表演展示生：试做时装模特，进行走台练习。（学生参与表演，积极性得到充分的调动，体现了综合性）师：播放课件中的音乐及画面。七、师生小结师：同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。生：这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。板书设计：生活中的色彩搭配色彩三要素：色相、纯度、明度五、教学反思在新
7、的教育思想和教学理念影响下，美术课堂正在向着综合艺术课的方向发展，丰富的、综合性的课堂教学内容安排，使学生在课堂里“听”了，“看”了，“想”了，“画”了，“说”了，“唱”了，甚至“玩”了，多种感官的刺激，从不同角度，不同侧面体验了色彩搭配带来的魅力。在本节课中，学生的学习热情和积极性空前高涨，课堂气氛异常活跃。有百分之百的学生快乐地度过了一节美术课，百分之百的同学都“动”了起来，这既是这节课的成功之处，也是这节课的课堂特色。本节课也有许多值得思考的问题。如：整个课堂气氛的调节是否还应掌握一个“度”的问题；师生之间的双向交流、互动态度及关系是否还应更加融洽，达到完美和谐等生活中的色彩搭配教学设计海拉尔区十一中学转马丹珊2012年11月