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1、分数的初步认识教学设计郑颜茜教学目标：1、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。2、能运用分数表示图中一份占整体的几分之一。3、通过在折一折、分一分、看一看、说一说等学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。教学重点：认识几分之一，并运用分数表示一份占整体的几分之一。教学难点：初步认识分母、分子所表示的含义。教学准备：多媒体课件，长方形、正方形形、圆形纸片等。教学过程：【引入】师：把一个圆分成2份分给两位小朋友，这样分你们认为公平吗？生：不公平。师：怎么分才公平呢？生：两半一样/平均分板书：平均分一、 揭示课题，感受新知1、1/2师：老师这里有两个一样大小的圆
2、，我将它们平均分给两位小朋友，每位小朋友有几个？师：如果我将这一个圆平均分给这两位小朋友，每位小朋友分到多少？ 生：0.5，1/2，一半，师：一半可以用什么数来表示？师：如果其中的一份我用这样一个数来表示，谁会表示另一份呢？（1/2）师：(1/2)这个数有谁认识它？它是什么数？（分数）2、揭示课题师：是的，今天我们就来认识这位新朋友板：认识分数师：谁会读？（读作二分之一）齐读师：分数各部分都有自己的名称，在数学上把两个数字之间的这条线称之为分数线，分数线上面的数叫分子，分数线下面的数叫分母。3、解说“2”、“1”的含义师：像这样把一个圆平均分成两份，其中一份是它的1/2。师：谁能重复刚才老师的
3、话？（多请几位学生说）师：谁能重复他刚才说的？谁还能说？谁还想说？师：同桌两人相互说一说。师：有谁知道这个分母“2”表示什么意思？“1”又表示什么呢？【预设】生1：“2”就是两半，“1”是一个生2：“2”表示把一个圆平均分成两份，“1”表示其中的一份。师：谁能再说说这个意思？师：我们一起把这句话读一读。4、找一找1/2师：你能在这里找到1/2吗？.你怎么找到这个1/2的？生：把这个长方形平均分成两份，取其中的一份就这个长方形的1/2。.这个1/2你又是怎么找到的？生：把这个长方形平均分成两份，取其中的一份就这个长方形的1/2。.这个呢？生：把这个长方形平均分成两份，取其中的一份就这个长方形的1
4、/2。师小结；只要把这个长方形平均分成两份，取其中的一份就是这个长方形的1/2。师：刚才我们认识了分数1/2，你还想认识几分之一？生：1/3，1/4二、 动手实践，探究新知1、师：下面请同学们自己动手来制造分数吧！活动开始前有以下几点要求：(请学生读)活动要求：（小组合作）选一个你最喜欢的分数，想一想你是怎样平均分的。然后在学具中拿出正方形来折一折，用阴影部分表示这个分数。 比一比，哪个小组表示出来的分数最多。2、作品汇报展示：（板书）师：谁来说说第一幅作品所表示的分数是几分之一？你是怎么看出来的？师：老师这里也有一个正方形，请问下面绿色部分能不能表示这个正方形的1/4呢？为什么？生1：它们的
5、边长相等的。 生2：它们的周长相等。师：谁听懂他们的意思？师：我们来一起验证一下，看看这几位同学说的对不对。（课件）3、下结论：师：通过以上的学习，我们把一个长方形、一个正方形或一个圆都进行了平均分，除了这些图形以外，生活中有些物品也能进行平均分，像这样的图形或者物品我们都可以把它们看作一个整体进行平均分。板书：这样我们就可以说是：把一个整体平均分成几份，每份是这个整体的几分之一。三、 练习巩固，强化知识1、涂色部分用几分之一来表示？2、判断：下面各图形中的涂色部分能用（ ）里的分数表示吗？3、观察和思考，你会用分数表示下面涂色部分吗？师：（1/4）这一格要用哪个分数来表示呢？说说你是怎么想的
6、？生：把这个长方形平均分成四份，这个蓝色的就是其中的一份就是1/4。师：(1/8)那这一份呢？知道用哪个分数表示吗？师：（1/16）这个谁知道？四、 拓展提高，开拓知识1、你能用1/4表示下图中的阴影部分吗？师：为什么能呢？生：将这块阴影部分平移过去，合并成一个长方形，这样就是把一个长方形平均分成4份，每份可以用1/4表示。师：这个图像当中的阴影部分能用1/4来表示吗?2、挑战师：这个图形中红色这一份能用一个分数来表示吗？是多少？3、介绍分数的由来师：其实分数最早在古代时，是人们在分东西或者物品的时候常常会遇到结果不是整数的情况，于是，为了分得公平，大家采用平均分，从而产生了分数。师：最早的分数是这样写的，慢慢的演变规定成今天我们所写的样子。（图片）4、这节课你有什么收获？