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1、课题负 数 3计划课时1教学内容分析负数是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。同时，教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，也是符合学生的认知规律和生活实际的。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。由于生活经验，已经见过负数，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义。让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。同时还能扩展对数的
2、认识，更好地理解自然数、整数的意义。因此新课程标准将负数的认识调整到第二学段“数与代数”的知识体系中。教材选用了“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，教学负数的意义，让学生初步认识负数，掌握负数的读、写法。教学目标教学目标：1、熟练掌握数轴与数的对应关系。 掌握负数大小的比较。 2、培养学生解决生活中实际问题的能力。 3、在练习中渗透有关科学的知识。教学重难点1、通过数轴与数的对应关系来比较负数的大小。2、能用数学知识解决生活中的实际问题。教具学具准备直尺等相关教具以及教学材料教学设计思路含教法设计、学法指导（1） 注重体现数学知识与生活联系的紧密性，注重数学科与其它学科之间的联系。（2） 使学
3、生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。（3）在教学过程中，应充分调动学生的主动性，采用设问引导的启发式教学，以学生的积极参与和认真练习达到良好的教学效果。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习导入课程二、继续探究数与数轴上点的对应关系1复习上节课负数大小的比较。 上节课我们学习了数轴，知道了数轴的点与数轴的对应关系，然后我们用天气预报的 温度作了负数大小之间的比较，大家得出了什么比较规律呢？非常正确，比如-8在-6的左边，所以-8-6。同学们请观察数轴上数的大小关系，能得到什么结论呢?也就是正负数与0之间
4、的大小关系是怎样的？大家讨论2给出数大小比较之间的关系。提问学生讨论的结果。这位同学回答得很正确，我们可以简单地总结为:负数0正数。正数之间的大小比较，我们可以以一目了然，那负数之间的大小比较除了依靠数轴外，还有什么办法呢？（及时肯定学生的回答）1做一做，说出数轴上的点表示的点的数。 要熟练比较数之间的大小，我们首先要熟悉数轴上点与数之间的对应关系。下面，我们来标出数轴上一些点，看大家能不能又准又快地说出它们对应的数是多少。 在黑板上画出课本第7页“做一做”第一题的数轴，并标出个点。及时肯定学生的表现，让其他学生订正。2做一做：给出一些数。找出它们在数轴上的正确位置。1、认真听讲，回想上节课所
5、讲的 内容，积极作回答。 回答：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 积极讨论。2、认真学习负数的大小比较。 回答：所有的负数都在0的左边，所以负数都比0小，而所有正数都在0的右边，所以都比0大，因此也都比负数大。 回答：两个负数进行比较，我们可以去掉负号比较，大的那个数加上负号后反而小。1、认真听讲，积极思考看，回答问题。 回答：A对应的数为正1.B点对应的数为-5，C点对应的数为-3，D点对应的数为0，E点对应的数为-1.5订正 温故知新，通过旧知识解决新的问题。引导学生得到数大小之间的比较。通过练习让学生熟悉数与数轴的对应关系。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图。三、总
6、结方法，巩固练习在黑板上画出一个数轴，并给出一组数，指名板演，标出所给的数在数轴上对应的位置。其余的学生在练习本上练习。1、引导学生总结:比较两个数的大小，通常有那些方法?(提示学生回忆上节课学习的比较方法)2、设置课堂练习，让学生完成第7页第3题，比较各组数之间的大小。 指名学生板演，其他学生在练习本上练习。（巡视，及时指导和纠正）2、积极争取板演机会，认真练习。1、讨论，回答：可以把数对应得点在数轴的位置找出来，然后观察点的位置，左边的那个数小。也可以通过我们开始得出的结论：负数0正数，两个数进行大小的比较，去掉负号后大的那个数反而小。2 一名学生在黑板上板演，其他的学生在练习本上练习。通过板演观察学生容易犯得错误，及时纠正。总结，加深印象，熟练掌握知识。巩固比较数的大小。