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1、对 鲜 花教学目标1. 能用生动、活泼的情绪演唱对鲜花，并能为歌曲创编表演动作。2. 准确掌握歌曲的节奏，知道歌曲旋律的特点。3. 能够与他人合作表演，愿意参与音乐实践活动。教学重、难点1. 通过歌词的创编培养学生的发散思维和表演能力，并增强学生的创新意识。同时培养学生观察生活的能力，提高学生对音乐的感受能力。2. 体验歌曲中如何运用速度、力度、情绪及演唱形式表达歌曲的情感。教具钢琴、节奏卡片、花卉图片、音乐课件。教学过程一、创设情境，激发兴趣阶段目标：通过对节奏的练习，为学生解决歌曲中的难点做铺垫。1. 全体学生随歌曲嘀哩嘀哩律动进教室。2. 师生问好：师：do re mi 生：mi re
2、do 师：我们 来上 音乐 课生：do re mi 师：mi re do 生：我们 爱上 音乐 课师：老师 问声 同学们 好生：同学们 问声 老师好 老 师 好3. 发声练习：师：小狗怎样 叫生：汪汪汪汪 汪师：小猫怎样 叫生：喵喵喵喵 喵师：除了这两种小动物，你还知道其它小动物是怎样叫的吗？我请一个小朋友来问，其他小朋友来答。比一比谁知道的多！4. 教师导言：小朋友，还记得以前我们学过分别用小动物的叫声来代表不同节奏的长短吗？让我们来复习一下：小狗（四分音符） 小鸡（八分音符） 老鼠（十六分音符）今天我们要学习两个新的音符，就是在原有的音符后面加上一个附点，你能猜猜它的长短有了怎样的变化吗？
3、生回答。师：附点的长短和前面的音符有关系，它等于前面音符的一半。举例说明：附点四分音符=一拍半附点八分音符=半拍+小半拍你能拍击出它们的长短吗？（学生拍击）下面老师来考考你： 师：你能拍击出来吗？你能把这两条节奏连起来拍击吗？你能按照节奏说一句话吗？学生活动：听节奏，拍击节奏，并以小组为单位按照节奏说一句话。二、学习歌曲对鲜花阶段目标：学习歌曲，感受歌曲轻松、欢快的情绪。1. 揭示课题：同学们表现得真优秀！下面请小朋友来欣赏一个短片，看看短片里的歌曲演唱有什么特点？（播放电影刘三姐中对歌的片段）提问：这个电影片段中人们在做什么？生：他们在唱歌。师：有什么特点？生：有人问、有人答。2. 教师介绍
4、：这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、聪明。谁不能被对方问倒，说明谁的生活经验更丰富。今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫对鲜花。3. 初听全曲师：喜欢这首歌吗？请同学们跟老师一起来读歌词。（讲解歌词，什么开花在水里？注意介绍歌词的押韵。如你说一个一，我对一个一，什么开花像木耳一个三，什么开花红满山）学生在教师的指导下找一找含有附点音符的地方，要求熟读。学生按照节奏有感情地朗读歌词。把学生分成两组进行对歌。4. 师：让我们跟琴来小声哼唱歌词。个别地方教师纠正，用听唱法教唱歌词：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。“瞒不了我”一句要唱出得意之情。结束
5、句的衬词要用富有弹性的声音演唱出答对问题后的高兴与得意。全班有感情的演唱歌曲。把学生分成两组进行有感情的对歌表演。老师教唱，学生注意熟记旋律、音高。请同学们用柯达伊手势表示出来，并按节奏有感情得唱一唱。三、创编歌词阶段目标：通过创编歌曲的歌词，培养学生的发散思维及与人合作的精神。1. 教师过渡语：在歌曲中“什么开花在水里”这个问题，谁有和歌曲不一样的答案？生：荷花、水仙花师生接唱，用学生的答案唱第一段。师：我来唱第2、3、4段的问句，你能回答出其它答案吗？2. 续编歌词师：请大家分小组为歌曲续编歌词。（学生分小组续编歌词，展示续编成果）3. 师生共同评价。要求：学生们对每个组的表现进行自评或互
6、评，说出表演得好与不好的原因。师：为什么歌曲中选择这样的答案呢？（教师启发学生感受到押韵的效果）那么你们能续编出5、6、7、8段的歌词吗？4. 学生活动：分组讨论。请学生到前边展示创编的结果。5. 连贯表演：师：刚才我们大家都积极开动脑筋创编了歌词。现在我们把歌曲完整地表演一遍。表演顺序是这样的：先a组同学来问1、2段的歌词，接着b组同学回答。然后b组同学问3、4段的歌词，a组同学来回答。接着请八名同学一问一答结束歌曲，谁愿意来表演？四、小结师：今天我看到了许多同学都创编出了非常优秀的歌词，你们真是了不起！但我们知道世界上还有许许多多美丽的花，你能回去找一找，并仔细观察出它们的特点再编出更好更优秀的歌词吗？下节课请同学们比一比谁的歌词最有创意。4