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1、农贸市场教材简析：本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。设计理念：?语文课程标准?中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景 的要求。在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体这一根本理念，认真落实?语文课程标准?精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴
2、趣。教学目标：1.仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。2.认识14个生字，会写7个生字，了解“肉字的演变过程。 3.能够按照事物的类别来给事物正确分类。教学重点：1.学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。2.结合图画认识字型，了解字义。教学难点：字型与字义的相结合。 教学准备：1.生字卡片 、 相关的图片教学流程：一、 设置情境 激发兴趣1. 播放录象画面显示“农贸市场的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购置的物品等景象。2.谈话、设疑 1同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？板书课题：农贸市场齐读课题。随机学习“农、市、场三个字。观察“农字
3、是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农最后一笔是“捺；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？“市翘舌音 整体认读音节 “市场是集中卖东西的地方。扩词闹市 、城市 你知道那些城市？ “场形声字 翘舌音 2看完刚刚那段录象你想说点什么？学生自由发言：商品多种多样、人很多引导感受农贸市场的热闹、繁荣这些人都在做什么？有买东西的，有卖东西的 趁机学习生字“卖，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买和“卖的字义。二、 认识事物 认读词语 1.请同学们把书翻到98页，看整幅图这是农贸市场的一角，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你
4、看到的说一说。苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠1 你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。2 谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听？随机指导“糖葫芦“柿子“葡萄“白萝卜几个词的最后一个字都读轻声。“枣是平舌音，“柿 肠是翘舌音。3 评选读的好的学生大声领读。4 课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。三、 自主探究 合作讨论 识记字形1. 教师把这些商品都请到了字卡上了出示和商品相对应的生字卡片 学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠 1看苹果图片，谁能读出图上的词语？“苹是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么？2 说
5、说你想用什么方法记住苹果的“苹字？3 苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果？4 谁愿意用“苹果说一句话。引导学生说完整话2.下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。3.根据字的特点采取适宜的方法学习生字，教师巡视，个别指导。4.然后请学生当小教师给大家讲字。木市柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字？葡、萄、糖、莓、肠 卜用加一加的方法，竖加点就是卜。“肉 字理动画图，了解肉字的演变过程；扩词训练：肉的种类有哪些？鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉四、指导动手 练习书写1.谈话：刚刚我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名
6、字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀？2.通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。3.汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。4.教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。5.学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。6.小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。 五、 游戏稳固识字、写字 1.同学们，我们家附近有一个小型的市场，我发现那里的东西摆放的没有规律，现在教师带你们去转转，帮助它们归归类你们愿意吗？模拟市场： 三张课桌当货架 ， 上面混合摆放着各种水果、蔬菜、肉制品的图片2.经过同学们的努力，物品的摆放井然有序了。接下来我们再来给这些商品做个标牌，好吗？六、稳固练习课件出示：选字填一填。市柿 城 子 场 西红 平 苹 果 原 面 均场肠 操 广 香 红 七、 布置作业“农贸市场介绍给家里人