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1、?语文园地四?教学目的：1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、识别3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 教学重点：根底知识的掌握；培养学生运用语言的能力。教学方法：小组合作教学用具：课件教学时间；三课时教学过程: 第一课时导入 今天又到了“我的发现时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个一样的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏
2、旁) 还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇要用用来摇) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认中的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进展汇报)我会读 今天，教师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么? (句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(交流、稳固学过的多音字)生活识字 教师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引
3、导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。A、指名读，正音。B、分小组练习朗读。C、伴乐朗读短语。3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语? (在课文里见过，如“绿油油的荷叶是“荷叶圆圆一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。扩展练习。 你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗? ( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶我
4、会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花)1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句) 多淘气的浪花呀!我和它玩得快乐吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜欢这淘气、得意的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)B、学习第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢? 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、得意，多像一群淘气的娃娃。 你喜爱这些“淘气的娃娃吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?C、
5、伴乐朗读儿歌。 第三课时口语交际：猜谜游戏创设情境，激发兴趣1、同学们，告诉你们一个好消息，张教师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最正确小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!2、出示图片。 教师讲解：哇!今天天气真好。小兔高快乐兴去散步，走着走着，突然看见小松鼠急急忙忙向他走来3、假设你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!合作排练，自主展示1、两人分角色排练。2、在小组内评选出合作得最好的一对伙伴。3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后
6、评议，教师相机指导评议重点：A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?5、评选“最正确小演员奖，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最正确合作星。自由选择，组内续编1、(课中，教师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包教师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王，由他代表全班小朋友讲给包教师听，行吗?2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?4、评选“故事大王，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最正确合作星。总结课题，拓展延伸1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。教师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。