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1、精选范本1 神鸟教学目标1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握10个词语。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法，并用它造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。教学难点 从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教具准备 课件预习题纲1、 读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。2、概括课文主要讲了哪几个小故事？第一课时一、深情介绍，引入课题1、在我国民族大
2、家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、板书课题：神鸟3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思？二、检查预习，整体感知1、检查字音。多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。易读错音的字：伶、淙、吩咐指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。3、速读课文，再次思考：课文主要讲了什么故事？神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的？4、交流。三、细读课文，体会感情默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出
3、神鸟神奇?学生思考后交流，教师相机指导。1、 人们捉不到它。抓住重点词语“不少国家”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”，读懂捉神鸟的人很多，神鸟很神奇。2、 捉到后与人们的约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定?出示：你带着我走的时候 ，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。3、 用故事打动人心，知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息，使人违背约定。神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？三个故事有哪些相似点？你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价？请发表你的感言。师相机引导朗读依尔特戈尔可汗叹气的话。这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀？你想对文中的
4、猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？这三个小故事告诉我们什么？4、可汗最后决定不再捉神鸟。指名并指导朗读第十七自然段。此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同？可汗有如此巨大的反差，说明了什么？（1）可汗也有同情心。（2）神鸟确实聪明。（3）告诉人们：要做善良的人。5、总结四、布置作业你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？请用以“，我想对你说”为题写下来。第二课时一、复习导入1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱？二、初步了解课文的表达方法1、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你怎么评价课文中的各种人物、动物？文章表达人们怎样的心愿？2、你发现了吗？本文在结构上有何特点？3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。三、学习生字重点指导书写“贼”“澈”“袱”四、拓展阅读阅读其他民间故事.