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1、?o ou iu?教学设计教学目标一知识目标1阅读?采金秋?认识“秋手笑走双五个字。2学会o、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。3学会o、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。二能力目标1稳固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的根底上，小组交流认识生字，培养在生活中识字的意识和习惯。2观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，教师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养合作精神和主动意识。三情感目标通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。教学重点1学会o、ou、i
2、u三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。2学会o、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学难点学会o、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学媒体实物、生字卡片、拼音卡片等。教学过程教学设计设计意图一、导入新课上节课小树叶和风姐姐飞呀飞，看到了那么多美丽的风光，小树叶多开心呀。今天我们也和小树叶去采金秋吧。二、初读儿歌1同学们，翻开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？问教师，问同学，拼拼音，猜一猜这些方法都很好，那我们就试着读读吧！2小组合作，互相帮助。3教师朗读?采金秋?找生表演以体会采摘丰收果实的喜悦心情。4指名读儿歌并表扬优秀。三、认识生字1自己画出今天
3、要学得生字。2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？师出示生字卡片，生念并组词。3生字我们都认识了，和教师一起念首儿歌好吗？“人有两件宝，双手和大脑，双手会老动，大脑会思考。四、学习韵母昨天我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？你们还认识他们吗？今天我们还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。教师出示“秋手笑走双及拼音。让学生找出要学的韵母。板书：12o、ou、iu看图学习复韵母o、ou、iu的音形。一学习复韵母o的音形。出示o图。1问：你们知道这图形代表的是什么吗？一件花袄2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3指名读后教师纠正发音：o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后
4、一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，响长些，o音轻短，就可发出o的音了。二学习复韵母ou的音形。1出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。2请小组中的代表进展讲解，其他同学补充。3教师结合学生的讲解适当进展指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4同桌互读，相互纠正。5采取多种形式读。三学习复韵母iu的音形。用同样的方法学习韵母iu。四抽读o、ou、iu的卡片，稳固读音，也可能用游戏法稳固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：o，戴和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。五、书写o、ou、iu3个复韵母
5、1说出o、ou、iu3个复韵母的组成。2说说每个字母应占什么格？3教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4展示学生书写中出现的问题进展评改。比方o的两个字母写成o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。六、学习o、ou、iu的四声1请学生回忆标调小儿歌。2请同学说说儿歌。3教师强调要按、o、e、i、u、的顺序标声调。4出示o、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号法学习韵母iu。七、学习看图拼读韵母带调音节1出示三幅图，问：这是什么运动呀？2出示图下音节。1让学生自己试着读一读。2同桌互读。3指名读。从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习境界。充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来，便于掌握字母的读音教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。采取视觉与听觉双重的刺激，加深学生印象，增强学习的效果