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1、精选教育17 李时珍夜宿古寺 李时珍夜宿古寺记叙了李时珍为修好本草纲目住古寺、吃干粮、尝草药的故事，表现了李时珍不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。在备课时我一遍又一遍地阅读了课文，确定文章思想的主线是“以苦为乐”，整节课我也以这条主线循序渐进地安排着教学流程。 一、读苦 语文的生命是读出来，没有了读，语文实际上就是不动的文字。在教学中，我引导学生反复读课文，整体把握文章，越读越深入。如在读“李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”这一段话时，我紧抓一个“笑”字，进行多角度点拨，学生每读完这段话都有一个不一样的感受，随着阅读的深入，把课堂的舞台还给学生，让他们自己做主角，这样处理好
2、主导与主体的关系。像这样的品读在教学中有多处，我深深觉得，学生在朗读中的体验逐渐加深，感情变得丰富起来，对人物及情感的把握越来越准确。 二、想苦 在学生体会了喝山泉、啃干粮已经很苦后，练习填空，让学生发挥想象。A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：B、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：C、岁月不饶人，50岁了，天天喝水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：D、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。 三、议苦 在第二课时设计中，我紧扣课题李时珍夜宿古寺，抓住了三个关键问题展开课文：1、李时珍为什么要投宿在古寺？ 2、李时珍夜宿的古寺是怎么样的？3、李时珍在古寺中做了哪些事？在让学生分别寻找问题答案的同时，引导学生反复朗读课文有关词句，还让学生结合自己的生活和李时珍的生活做了对比，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福这个崇高的理想。.