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1、赵州桥参赛教学设计（部编本三年级下册）【教材分析】赵州桥是小学语文部编入教版第六册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻 名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、 坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计 特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的?有的? 还有的?所有第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。【学情分析】所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学 生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智
2、慧和才干，增加民族自豪感。 三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。【教学目标】 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标 为： 认知目标：认识“县、济、匠”等10等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟” 等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落：能联系上下文理解词语和句子；会用”不但?而且?、既?又?等关联词写句子。情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感 受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点 及设计的合理性和独创性，激发学生的
3、创新精神，发展学生的想像力。【教学难点】理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。【教法】（1）讲解法通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计（2） “以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写 赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。（3） “直观教学”法 通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破 教学难点。【学法】讨论交流法【教学课时】 两课时：第一课时（-）图片导入1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜
4、明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观?）3、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百 多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地宸，却依然存在的我国著名的什么桥？ 赵州桥，课件出示赵州桥的图片。教师板书课题赵州桥，学生齐读课题。（二）整体感知1、初读课文，课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添 字。（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？2、字词教学（1）课件出示生字词，请小老师带读1次，其余学生跟读2次,若读错，由其余学生纠正, 再齐读：对生字进行组词。赵县x论具亚体全部bti陪p
5、?i伴图案A按An钮 石栏H阻拦1如 设sha计（先出示）没有m?）dun sui ji qidi桥墩隋朝安济桥砌成抵着xiao diao jian gii jiangh?ng汶河雕刻坚固石匠横跨chdn zhi hui缠 绕智 慧 （依此出示，读一读）zhaocan前爪参加（多音字，让学生组词，并读一读。）（2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其 余学生纠正，再齐读。 设计参加石匠雄伟 砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智 慧 缠绕石栏图案雕刻回首遥望（读一读） 减轻容易节省（说出反义词）节省 坚固 美观 宝贵（说出近义词）3、检查朗读。（出示句子，学生朗读
6、，教师随机指导）（1）河北省赵县的汶河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥做，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。（概括说出每个段落赵州是 一座怎样的桥）赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。赵州桥既（雄伟），又（坚固）。赵州桥不但（坚固），而且（美观）。（4）赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史
7、遗产。我们一起走近赵州桥。（三）精读课文 一、学习第一自然段1、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？2、学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥 的地点，世界闻名（问：“世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻 名，学生写在书本上），名字（安济桥、赵州桥）课件出示李春简介，教师介绍），建造的 年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）3、课件出示：赵州桥是一座的桥。指名学生汇报。（世界闻名、历史悠久）4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第一自然 段，学
8、生自由读，再指名读，再齐读。5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它 的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。 到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。第二课时一、谈话导入1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们 再一起来读读。（1）赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。赵州桥既（雄伟），又（坚固）。赵州桥不但（坚固），而且（美观）。（4）赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这行课咱们继
9、续 走近赵州桥。二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同 学们仔细听，边听边用“”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、同学们听得都很认真，画得 也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解（-）体会雄伟（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走:人。因为它的桥长大约有我们的 10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽：（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥做，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河而上。它的构造不同凡响或非同一般?横跨在37
10、 （-）体会坚固，从结构设计特点来体会（简 笔画）（1）赵州桥的设计有什么特点呢？（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下而没有桥做，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？ ”“现在的 桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？没有搅拌机，钢 筋，混凝土，当时的人们怎么做的？ ”）（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身节省了石料。（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。（4）1、这种设计指的是哪种设计？一大
11、桥洞、小桥洞。那什么是“创举”呢？有谁知道创举的意思、？ 从来没有过的举动。2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？一四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）3、大小桥洞有什么作用？平时,发大水时【图片】4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？一生读句子：既?？又? 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读5、为什么说可以减轻冲击力？一因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。为什么说可节省石料？（因大桥洞无墩，小桥洞空心）你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？一相当于把一个半教室都填满沙子呢？6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮
12、他，地宸威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得 生：坚固【板书：坚固】（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？一意思没有变，说明既又这两 部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既?又?造个句子吗？7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示 课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞 的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个创举）三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）（-）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然 地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？（二）谁来读读第一句赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来 读一读？哪个部分又写了美观呢？那你们知道这句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出 了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内 容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。