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古诗两首教材分析：雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进来的不仅仅是清新的空气，还有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。?春晓?给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写春花盛开，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬托爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声中，我们可以尽情地想像那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声，正是那“春意闹的画外音。高鼎的?村居?，那么是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。美丽风光配上快乐生活，多么富有情趣：大好春光配上活泼得意的少年儿童，意境多么悠远。课文的插图对应两首古诗的内容，远处是鲜花盛开图，近处是小孩放风筝图，帮助学生学习时理解诗意。课文后面安排了会认字表、会写字教材、朗读背诵要求和词语花篮。本课的重点是引导学生识字写字和朗读背诵古诗。