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1、最新中考语文湖北省竹山县茂华中学九年级上册语文第2课 林中小溪读讲练（苏教版九上）知识储备 一、字词积累 障碍(zhngi)挡住道路，使不能顺利通过;阻碍。 毫不在乎(ho b zi h)一点儿也不在意。 涟漪(ln y)细小的波纹。 乏味(f wi)没有趣味;缺少情趣。 和煦(h x)温暖。 寂寞(j m)孤单，冷清。 洼地(w d)低洼的地方。 干涸(gn h)(河道、池塘等)没水了。 留连(li lin)留恋不止，舍不得离去。 纹丝不动(wn s b dng)一点儿也不动。 潺潺:拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 厄尔布鲁士峰:位于俄罗斯欧洲部分的南边，大高加索山脉最高峰。 惬意:称
2、心，满意。 迹地:林业上指采伐后还没重新种树的土地。 分道扬镳:指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。镳，马嚼子两端露出嘴外的部分。 颤动:短促而频繁的振动。 籁籁:象声词，形容风吹叶子的声音。 萦(yng)绕:缠绕回旋。 二、作家作品 米哈伊尔?米哈伊洛维奇?普里什文(18731954)是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。普里什文出生于俄罗斯大林奥廖尔省一个破败的商人、地主家庭，童年时代在接近自然世界的乡村度过。曾在莫斯科近郊的克林和卢加地区做家艺师，后受到著名民俗学家翁丘科委派，到当时很少有人研究的俄罗斯北方白海沿岸的密林和沼泽地带进行地理和人文考察，搜集了大量珍贵的民间文学作品。世纪之
3、初，他是作为怀有强烈宇宙感受的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛。在1902年以后的10多年中，普里什文的多数时间都在路途、山水中度过，行吟漫游成为他一系列探求的开端。别列捷伊之泉的创作，具有转折意义，标志着普里什文“自然与人”创作思想的生成。四五十年代是普里什创作的全盛时期，没有披上绿装的(1940)、叶芹草(1940)、林中水滴(1943)、太阳宝库(1945)、大地的眼睛(19461950)船木松林(1954)和未完成的国家大道都为作家带来更广泛的声誉。本文就选自他的林中水滴。 在20世纪初，高尔基就认识到普里什作为艺术家的独特性。他夸赞普里什的作品言之有物、结构
4、严谨、内容丰富、真实可感，达到了俄罗斯文学史上未曾有过的完美。他在论米哈伊尔?米哈伊洛维奇?普里什文中赞叹道:“在您的作品中，对大地的热爱和关于大地的知识结合得十分完美，这一点，我在任何一个俄国作家的作品中都还未曾见过。”高尔基甚至将普里什文学为苏联文学的范本加以提倡:“通过他，我看到了似乎还不尽完美，却被子一双天才之手描画的文学家的形象，苏联文学就应该这样。” 三、背景链接 普里什在他81年的岁月中，用他那一双慧眼，观察开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根、乌鸦田鼠、啄木鸟，幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷折小白杨，有记性的松鼠他几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，是
5、一串串的自然的珍珠。他告诉人世人:“我的亲爱的人闪，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山丘，到处都有我的家”他的林中水滴便是他亲近自然，理解自然，描摹大自然的著作。 文本解读 一、谋篇立意 本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。 二、文章脉络 第一部分(第1段)，总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第二部分(第232段)，叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 第三部分(第33、34段)，“我”最先
6、进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。 三、写作方法 采用第一人称和主观视角的方式述说。 诗的深警和反复回荡的旋律。 语言活泼自然，带有口语色彩，直接形象和富有睿智、深沉的灵气。 四、问题探究 1(为什么作者说“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪”, 答:作者笔下一步森林是一个纷繁复杂的环境，有无数的树木花草鸟虫，它们或阻碍了林中小溪前行的步伐，使小溪不但坚定了最终奔向大洋的决心，还练就了积蓄力量冲破阻碍的本领;或接受了小溪的滋润，树在发芽，草在吐绿，花在结蕾焕发出勃勃生机，它也因此收获贡献的愉悦;它会流以浅水，或是深道;也可能是洼地，或是悬崖;还有可能与同伴分道绕弯，但兴奋的汇
7、合使他们明白:“对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。 一切的悲欢都是生活的射出森林博大的胸怀，睿智的心灵它给小溪提供了生活的空间，激发了生活的动力，丰富了生活的内涵，升华了生活的价值。 2(作者为什么会产生“原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的”的感受, 答:作者在观察小溪时，发现溪流在冲击密集的小白杨树，还有溪流竟然冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸，冲击的水声仿佛说着“早晚、早晚”显示着必到大洋的信念。他被溪流吸引，想到自己的“花园”，那是一片荒凉的“采伐迹地”也即采伐后还没重新种树的土地。当他去看时，“树林还没有穿上新装”，他为“今年曾飞来一只杜鹃”
8、而感担忧，因为“杜鹃飞到秃林子来，那是不吉利的”。可是当他回到小溪边时，看到了一件了不起的林中事件:一棵巨大的百年云杉，被小溪冲刷了树根，它又冲破了阻碍，重新夺路而走。在它流径的地方，已有蜂飞蝶舞，花开柳绿的春的迹象，未到大洋的小溪依然信心十足地奔流不息作者顿时领悟到，他的现在还荒凉一片的花园会和小溪一样，他便释然了，于是他说“原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界”，他已能想像到那片荒地上繁华似锦的景象了。 练习解答 一、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方,作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理,请你也和作者一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林
9、的风光，谈谈作者是怎样领悟到这些人生哲理的。如果你还有什么别的体会，也可以说出来，和同学交流。 在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方:1(溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难;2(溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争;3(溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求;4(小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间;5(溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。 作者由景生情，
10、由情生感。景变，情也随之而变，感也随之发生相应的变化，并且不断深化。 二、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣,你在课外观(察大自然时，也有这样的体验吗,如果有，就用简短的文字写出来。 (课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。 下面以“小溪在搏斗中竭尽力量被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析: “一股股水流像肌肉似的扭动着”，这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪
11、水执著一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。 三、读下面的句子，回答问题。 1(如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。 为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵, 2(就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了有障碍，才有生活:要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 结合原文的意思，说说作者希望水有怎样的生命。 3(你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶
12、的簌簌声，竟会响遍整个树林。 既然“灰雀的低鸣”和“枯叶的簌簌声”“响遍整个树林”，为什么还说这是“宁静的地方”, 1(林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力;如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。 2(有阻力，能激起浪花，作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。 3(这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正因为这个地方宁静，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 四、从课文中选一段自己喜欢的文字“吟哦讽诵”。 略。 类文品析 山中访友 ?走出门，就与含着露水和桅子花气息的好风撞个满怀1。早晨，好
13、清爽我决计不骑车，不邀游(伴，就带着这满怀2的好心情，独自去访问我的那些山中好友。 (?那座古桥，是我拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水里已经站了好几百年。你曾把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方。你俯视波光明灭，泡沫聚散。岁月一去不返，唯有你坚持着，从不改变姿式。从你 (1) (布、缀、长)满苍苔的石身上，我看到了一个古老而坚韧的灵魂。 ?过了古桥，我走进一片树林。树林向我打着清翠的手势，枝间有小鸟唤我的名字，叶上有露珠与我交换眼神。我静静地靠在一棵树上以树的眼光看周围的树我发觉我也变成一棵株树了，脚下长出根须头发变成树冠，我挥动树枝似的手臂，让灵魂变成汁液，在我身体的年轮里旋
14、转，结成树籽，又被鸟儿衔向远方。 ?呵，你好，山泉姐姐你捧出一面明镜，是要让我照照自己的浑浊吗,你好，溪流妹妹吟一首清快的小诗，是邀我与你唱和吗,你好，白云嫂子你洁白的身姿飘逸曳，使憔悴的天空返老还童。你好，瀑布大哥你天生 (2) (雄伟、雄壮、雄浑)的男高音，从遥远的古代唱到而今。你好呀，悬崖爷爷，高高的额头，刻着玄奥的智慧;深深的峡谷， (3) (蕴含、包含、显现)无尽的神密。抬头望着你，我像瞻仰一位至上的智者。云雾携来一卷卷天书，可上供你翻阅,喂，你们，云雀小弟，叽叽喳喳说些什么呢,我知道你们都是纯洁少年怕是在谈论一路飞行所见的好风景, ?捡起一块卵石，轻轻敲击，我倾听远古火山爆发传来的
15、声音;接住一片落叶，细数叶脉，我猜测它神秘的掌纹，在它走向泥土的途中，我虔诚献上我给它的注目礼;采来一朵小花，我把它插上我的头发，在这无人的山谷，我要做一会女儿性。 ?忽然下起了雷阵雨，我赶紧奔向一株老柏慈祥的柏树撑起了伞。满世界都是雨，唯我站立的地方没有雨;我看黑云压顶， ，闪电飞驰。我突然发现有许多蚂蚁，它们也来在树下避雨。啊，蚂蚁，茫茫天地间，我们有缘纷，也做了一回患难兄弟。 ?雨过天青。一弯虹桥形成了，两座高山正好做了虹的桥墩。修一座天堂竟是这么简单，只需要一阵雨的功夫,真想踏上那座桥，一步登上天国。又一想我上虹桥去看什么呢,还不是看虹桥下的好山好水好风景,那么，我就站在这虹桥下，岂不
16、既看了天同又看了人间,虹桥好像知道我的心事，只一会儿，便悄悄不见了。 ?幽谷里传来几声犬吠，云岭上 (4) (飞、掠、冲)过一群归鸟。我轻轻挥手，作别山中众朋友，趁一路月色，带回满怀的好心情 1(结合语境解释第?段中加点的两个“满怀”的含义。 满怀1: 满怀2: 2(文中四处横线上应填入的词语是 (1) (2) (3) (4) 3(第?段中用“德高望重”描写古桥，请你结合这一段的描写，从两个方面概括出 古桥使作者崇敬的精神。 答:(1) ; (2) 。 4(第?段方框中应填入的四字短语是 。 5(对这篇短文理解不正确的一项是( ) A(第?段中写“我也变成一株树了”，是为了表现作者对树的亲近感
17、。 B(第?段中的一连串的动作，表现了作者访问了山中的朋友后心情变得纯洁天真。 C(第?段写躲雨，其作用是为了表现在复杂多变的气候面前人与自然的和谐相处。 D(第?段中的“真想踏上那座桥，一步登上天国”表现了作者的消极思想。 6(第?段的描写在全文中的作用是 。 7(用“|”给这篇短文划分层次。 ? ? ? ? ? ? ? ? 同步演练 一、基础训练 1(根据汉语拼音写出汉字。 ?chnchn 流水 ?水上liny ?枯叶ss ?黑黑的kdu 2(选择最恰当的词语填空。 ?这边一片哗哗声，那小湖上却悄悄地泛着(波纹、涟漪、波浪)，密集的小白杨树被冲歪在水下。 ?我在树根之间坐了下去，紧靠在树干
18、上，举目望那(温暖、温和、和煦)的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至。 3(和例句的修辞手法相同的一句是( ) 例句:太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。 A(水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。 B(有些草早已从水下结出来了，现在立在溪流中频频点头。 C(这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了，从一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪。 D(它们都变成了我的，就像是我亲手种的一样。 4(这条小溪一定给你留下了深刻的印象，假如请你送它几句赠言，你会对它说什么,把你想说的话写下来。 5(请用一句话概括下面这段文字的主要意思。 如果
19、遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怒，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也不会将它劈开，早晚会到达 6(根据例句的特点，另外仿造一个句子。 有障碍，才有生活;要是没有的话，才便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 二、同步解读 小溪怎么样了呢,一半溪水另觅路径流向一边，另一半溪水流向另一边。也许是在为自己的“早晚”这一信念而进行的搏斗中，溪水分道扬镳了;一部分水说，这一条路会早一点儿到达目的地，而另一部分
20、水认为另一边是近路，于是它们分开来了，绕了一个大弯子，彼此之间形成了一个大孤岛。然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白:对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。 我的眼睛得到了愉悦，耳朵里“早晚”之声不绝，杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来。此情此景我觉得再好也没有了，我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。 我的小溪到达了大洋。 1(作者认为文中小溪“分道扬镳”的原因是什么, 2(我的眼睛为什么“得到了愉悦”, 3(“此情此景”指的是什么
21、, 4(作者为什么称小溪为“我的小溪”,反映了作者对小溪的什么感情, 三、美文赏读 溪水(节选) 绿漪 这道溪流，本来柔顺得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。 几番秋雨之后，溪水涨了几篙;早凋的梧桐，飞尽了翠叶;黄金色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便照出彩虹似的光。 现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面急忙地向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气。 一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风的劝告，私下离开母亲出来玩耍，走到半路上，风偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。 水是怎样的开心啊，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个漩涡里，使它滴滴溜
22、溜地打圆转儿，那叶向前不得，向后不得，急得几乎哭出来了，水笑嘻嘻地将手一松，它才一溜烟地逃走了。 水是这样喜欢捉弄人，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得么,坝下有许多大石头，阻止水的去路。 水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去:冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。 噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，她真的怒了，不是儿戏。 谁说石头是始终顽固的呢,巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得以
23、安然滚过难关了。 她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。 1(几番秋雨之后的溪水之美，是从以下几个方面来表现的，请你用文中的语句或自己概括出来的话来回答。 外部环境的变化: 天光: 水色: 2(溪水是怎样对待小红叶儿和石头的，在完成下面的表格后，想一想这些描写反映了溪水怎样的性格。把你想到的和同学交流一下。 溪水 小红叶儿 溪水 石头 3(本文和课文林中小溪写的都是溪水，也都用了拟人手法，但是写出来的景色却有很大的差异，你能不能说说不同在什么地方，为什么会有这样的差异,(从表现的具体对象、文体上看) 参考答案 类文品析 1(1人体的前胸部分 2人的心中，
24、心情 2(1)缀 (2)雄浑 (3)蕴含 (4)掠 3(1)永不改变的持久性 (2)担当重任的责任心(只要意思接近就给分)4(雷声轰鸣 5(D 6(照应开头，收束全文 7(?|?|? 8(朱自清 春 （1）理解确定一个圆必备两个条件:圆心和半径,圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小. 经过一点可以作无数个圆,经过两点也可以作无数个圆,其圆心在这个两点线段的垂直平分线上.同步演练 分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:一、1(?潺潺 ?涟漪 ?簌簌 ?蝌蚪 2(?涟漪 ?和煦 3(C 4(应该是赞扬、鼓励的话语。 5(溪流不管遇到怎样的障碍，都会冲破阻力到达自由的水域。 6(仿
25、写以前，要先弄清楚例句的特点。例句是两重并列复句，前一句是条件句，后一句是假设句，这个假设句的后半部分又是以主谓谓语句。例:努力奋斗，才会有成绩;如果贪图安逸，就会一事无成，一辈子碌碌无为，就像泡沫消失在水中一样。 二、1(为完成目标的方法不同，分歧造成了小溪的“分道扬镳”。 2(因为作者看到了他认为最美丽的“景色”，并且受到了小溪的启示:溪水冲破层层障碍，总归要回到大洋。 3(前句所说的几种情景。 4(热爱小溪，热爱自然界。 三、1(外部环境的变化:叶落水dr 直线L和O相离.溪水 小红叶儿 涨。 天光:蓝天、黄金色的晓霞。 水色:1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。推
26、推挤挤的推到一个漩涡里滴滴溜溜地打圆转儿，澄碧的波面泛出彩虹似的光。 2( =0 抛物线与x轴有1个交点；笑嘻嘻地将手一松 几乎哭出来了一溜烟地逃 1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。走了 43.193.25观察物体2 生活中的数1 P22-23溪水 石头 撒娇撒痴地要求放行 板着冷静的面孔，一点儿不 (3)三角形的外心的性质:三角形外心到三顶点的距离相等.娇嗔起来了，拼命向石头冲理 一锐角三角函数突过去 不得不低头躲避 温柔的巴掌，尽打在石头皱 (1)三边之间的关系：a2+b2=c2；纹深陷的颊边 3(本文是童话，写溪水的内容丰富一些，既有得意的时候，又有失意的时候，喻示着人生在不同阶段的不同经历，而林中小溪是散文，着重写了溪水冲破层层障碍奋然前行的过程。