《三年级语文下册 第六单元 24 东郭先生和狼教学反思1 语文版 素材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册 第六单元 24 东郭先生和狼教学反思1 语文版 素材.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、?东郭先生和狼?教学反思?东郭先生和狼?是一篇浅显易懂的寓言故事，学生也比拟感兴趣。本节课中，我最大的收获就是，朗读训练切实、有效。在课堂中学生始终读得津津有味。在教学中，我引导学生抓住人物的关键语句，去感受文中人物的情感，从而懂得人物的品质，获得思想的启迪。在读到狼苦苦哀求东郭先生所说的话时，学生读得很不好，我便让他们抓住“慌慌张张去想一想，你在慌慌张张的时候是怎么说话的，并提醒他们联系上下文，后面猎人快到了，狼会怎样哀求东郭先生。通过练习生活实际，学生能更好地体会人物的情感。读东郭先生嘴里不住地骂着时，我引导学生想象当时的东郭先生是如何想的？孩子们有的答复：“他一定出乎意料，没想到好心没好
2、报。有的答复：“他大惊失色，狼原来是个忘恩负义的家伙。正是因为这样，在教学中我发现，学生学得很投入，读得很有趣。他们的情感世界随着文本逐渐丰富。但是在课堂中，我也发现学生在概括表达的过程中语言不够精练，往往不能抓住主干局部，常常描述性词语，人物的对话也穿插其中，我想这还需要我们循序渐进地训练。帮助学生找准文章概括的重点要素，教给学生有效的概括方法。学情分析学生通过两年多年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学?东郭先生和狼?这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进展适当的反应，进一步在实践中帮助学生稳固已有的学习方法。学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言表达课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比拟浅薄，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。