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1、关注公众号浮生一笔免费获取英语口语八千句、一天牢记一千个英语单词等英语学习资料，各种常用工具安装包观察力的培养团体辅导授课年级 ：小学五、六年级设计思想：观察是我们认识世界获取知识的一条重要途径。观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动，并带有思维的色彩。观察过程与记忆、概括分类、思维推理、 空间知觉等各方面的认知过程是结合在一起的， 很难截然分开。 考虑到学生在观察画面时需要先将各种画面的组合规律观察出来， 然后才能够运用组合规则使用记忆方法， 将内部的心理过程以动手操作的方式展现出来。 所以， 我把观察能力的培养与记忆能力培养同时开展。 我提供的仅仅是一个视角， 观察可以不拘泥于课堂，
2、 还可扩大到广阔的生活领域中， 积极开放感知器官， 积极以眼观之，以耳闻之，以鼻嗅之，以舌品之，以体触之，以心思之。活动目标：1、理解观察能力的高低与生活息息相关；2、在生活中努力培养自己的观察能力；活动准备1、课件2、可供观察的图片活动过程：一、引出话题：随着 2008 年奥运会的到来，北京准备招募一些临时保安，准备保护运动员的安全， 很多人都想与生活中的偶像零距离接触， 都想竞争这个岗位， 所以奥组委委派我考察一下诸位同学， 考察你们的观察能力， 是否具备做保安的最基本的技能之一。二、创设情境：游戏体验 寻找属于我的宝贝请同学们闭上眼睛， 张开自己右手的手掌， 老师会在你的手心中放入一件物
3、品（花生或者绿豆等），当老师说开始时，请你仔细观察它，并记录下它的外形特点， 当老师说集中时， 请你把手中的物品放入碗中， 请每个小组的组长搅拌一下小组中间的器皿的物品，当所有小组完成以后，老师再说“开始”，请小组成员在器皿中寻找自己刚才观察过的物品， 看看是否能找到？注意观察周围人的表情、动作、语言，看看你找到的物品是否是你刚才的那件宝贝？三、思考：（一）分小组讨论你找到自己的宝贝了吗？为什么会顺利的发现？原因是什么？你为什么没有找到自己的宝贝？原因是什么？如果再做这个游戏，你应该 怎样避免自己原来的失误？（二）小组汇报怎样做才能叫认真观察？从哪几方面入手？如何做到全面观察与重点观察相结合？
4、如果再做这样的游戏，你认为自己小组取胜把握有多大？本次游戏的最大收获是什么？（三）教师总结1、确定观察对象、观察目的以及观察计划、步骤和方法。2、抓事物的特点，观察细致3、科学的观察方法：对比、联想观察、写观察笔记4、多思考：对观察到的各种现象，应当多问几个“为什么”，力求做出科 学的解释。在观察结束后，面对一大堆观察结果，要继续思考。只有在观察前、观察中和观察后，始终动脑筋思考探索的人，观察能力才会迅 速得以提高。四、再实践强化：（一）游戏体验：1、左图可以和右边哪个图形完整的拼接起来？2、在1分钟内看这个画面里究竟有多少个人?3、10秒钟时间，看阴影部分占整个面积的几分之几？（二）总结深化
5、：我们可以通过多种方法来找到答案。方法一，数出图形中相同面积的三角 形的个数，一共是18个，再数出其中阴影图形的数目，一共是9个，以此判断， 阴影部分的面积占整个面积的一半。方法二，运用对称的原理。通过观察，发 现图形中阴影部分与无阴影部分是对称的，所以在图形中黑白面积是对半的。 割破，因为我这个是放大的图形。如果它是一个很小的图形，用剪刀一剪，把黑 的剪下来，白的剪下来，拿出来一称，称它的重量后一比较，答案很快就出来 了。观察的要点之一是要按顺序并全面地观察事物。观察的要点之二是抓住事物的特征和属性。有没有一个由近到远、由上到 下或由动到静的顺序呢？观察的顺序是很重要的。除了这个顺序以外，你
6、还必 须注意一点，就是要抓住事物的基本特征。比如刚才我让你观察画里的人物， 那么就应该先想想人有什么基本特征，全身来看什么样，上身什么样，下身什 么样，从正面看是什么样，从侧面看又是什么样，如果你抓住这些最基本的特 征再去观察，就容易多了。其实观察并不向我们想象的那么苦难，只要留心一下，日常生活中的许多 事物都会使我们有所发现。不是吗？苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发 现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却 因此发明了蒸汽机，导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说 的：“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方都没有，可是你凝神地看着它，就 会在那里面有
7、所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写下 来了”这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己 的头脑去思考。留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活 的真谛。活动反思：在团队辅导活动中，游戏活动的情景创设非常的重要，在本活动中，游戏 成为最大的亮色，参与过的学生都非常的兴奋、高兴，对观察充满了好奇，也 是激发了他们探索的兴趣。但是观察的方法掌握不好，经常出现急噪的毛病。 俗话说：“习惯成自然。”学生若能无论何时何地，不用提醒，不用勉强，便 自觉地投入对周围的人物事物的观察中去，使观察成为一种“天性”。达到这 样的境地，才算养成了习惯。所以培养学生的观察能力不能在一节课中解决，需要一个持之以恒的过程，在 生活中处处留心，教师还可以引导学生多写观察笔记（或称观察日记）