《八年级语文下册 第23课《马说》导学案（2）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第23课《马说》导学案（2）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文学案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、马说第一部分 学习要求学习目标1、 知识和技能目标学习第二三段，并掌握重点实虚词“之、见、安、食、策、道、其”背诵全文，并能默写下来理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。2、 过程与方法目标：反复朗读并小组提问3、 情感、态度和价值目标：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。学习重点：学习第二段，并掌握重点实虚词“之、见、安、食、策、道、其”学习难点：理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。学法指导：朗读法、小组合作学习法第二部分 学习过程一、 课前预习导学一词多义1.策 策之
2、不以其道 （ ） 执策临之 （ ） 2.之 策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意 （ ）祗辱于奴隶人之手（ ）3.其 策之不以其道（ ）其真无马邪？ （ ）其真不知马也。 （ ）翻译（1）骈死于槽枥之间（2）一食或尽粟一石（3）鸣之而不能通其意（4）其真无马耶？其真不知马也二、课堂学习研讨1、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之2、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。3、“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义？千里马 喻人才食马者 喻善于识别人才的封建统治者伯 乐 喻不能识别人
3、才的封建统治者4、本文用了什么写作手法？ 托物寓意三、当堂训练巩固1、下列加点词的意思相同的一项是（ ）(2分)A、食不饱，力不足 食马者不知其能千里而食也B、安求其能千里也 虽有千里之能C、策之不以其道 执策而临之D、一食或尽粟一石 食之不能尽其材2、把下面句子翻译成现代汉语。(2分)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?怀才不遇，愤懑不平1、学生小结2、 教师小结：本文以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至摧残埋没人才的现象表达了强烈的愤懑之情，也表达了作者怀才不遇的愤懑之情。四、课后拓展延伸必做：通译全文，并背诵全文。完成能力提高部分选作：整理文中的一词多义第三部分 课后反思1、 学后记2、 教后记3、家长签字