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1、Unit9 SectionB （ 2a-2e）教案 教材版本与册数】 新目标人教版八年级下册 单元名称】 Unit9 Have you ever been to a museum? 课时】 Section B-Reading and Learning（第 4课时） 课型】 Reading （ 阅读课 ）教 材 分 析本课时内容人教版新目标初中英语教材 8下Unit9第1课时 ,该单元话题是 “Fun places”, 功能是 “Talk abou pastexperiences，此节课型定位为以话题为核心的 “阅读课型 ”。本单元 SectionB阅读课部分语篇从语言、食物、动物园、天气四个方
2、面介绍新加坡，通过读前活动作铺垫；读中活动 考察学生对阅读内容的理解，完成对话，引导学生关注语言形式在语境中的运用；读后记笔记与重点 突出相联系，有助于学生记忆。在策略上，通过阅读技能的训练，要求学生在深刻理解文章的基础上 进行推理和综合，联系自身真实情况或我国的相关信息，拓展文章内容，鼓励学生使用所学语言表达 自己的观点并就该话题展开深入讨论。在情感态度上，通过教师引导学生对作者观点的归纳总结，培养学生多元思维能力，了解新加坡文化。教 学 目 标语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发 调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型
3、：thousand , thousandsof,ontheonehand.ontheotherhand,safe,simply,fear,whether,Indian,Japanese,fox,allyea nd,equator,whenever,spring,mostly,location,thousandsof,ontheonehand.ontheotherhandHaveyoueverbeentoSingapore?OnegreatthingaboutSingaporeisthatthetemperatureisalmostthesameallyearround.Thisisbecaus
4、etheislandissoclosetotheequator. HaveyouevertriedChinesefoodoutsideofChina?学习策略：2.通过读前图片观察，话题词汇分类思维导图的形式和问题讨论的方式激活学生背景知识和本话题。3.通过读中的分层任务，填表，问题及思维导图的任务性设计，让学生逐步理解文本知识和掌握文本结 构。4.通过读后的文本结构的进一步梳理，学生能在此基础上进行原文的复述。 情感态度价值观目标：了解新加坡的语言、食物、 气候、和特色，能对其他国家的文化和特点有所认识， 并会分享旅行的感受。教学重点：教 学 重 难 点1、了解语篇中涉及的一些新加坡文化2、
5、学习一些长句及语义的深层表达，联系上下文语境体会语言表达的真实 含义。教学难点：a. 了解新加坡文化b. 阅读技巧及能力的培养。阅读课的 “3P”教学模式：Ppresentation（读前呈现）建P-practice（读中理解记忆）议P-production（信息及语篇输出）教设置情景意义操练法设计读后活动任务，先模仿再迁移总结并设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。教2.读前的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进。学3.读中的活动能充分体现语言输入到语言输出的完整过程。评4.读后的活动设计体现对文本内
6、容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养价附：教学活动设计3 / 6步骤过程 措施（教师活动与学生活动） 目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1 Greetin gand Leading -in(5mi ns)1. Dailygreeting.2. T:TheteachershowssomepicturesaboutSingapore, 导入有很多方法，这里运用的是图andwatchsomevideosaboutSingapore3. TalkaboutthesymbolofSingaporeSsanswerthequestions: HaveyoueverbeentoS
7、ingapore?4. Today,LetslearnapassageaboutSingapore.片和情景对话导入，比较直观形象 ，能够在课前几分钟吸引学生注意 力，激发学生兴趣，从而提高积极 性。导入的内容肯定与接 下来的内容有关，采 用一些有关新加坡的 问答，让学生提前感 知，培养学生的感知 能力。1. T:Letstudentsreadthepassagequickly,andcomplete2 获 取 新 知 识Step2 Fast-read ing (快速 阅读)( 10mins)Singapores Geographical positionAsmall(1)islandLang
8、uage(s) people(2) speak in SingaporeFood we can findChinese food, (3) _andin SingaporeJapanese food.Name of the night(4) zoo in SingaporeTemperature inIt is (5)_Singaporeall year round.thechart.通过快速阅读，给学生一些简单的 练习，训练学生快速捕捉关键信息 的能力，也可以让学生潜移默化的 学习到 skimming和 scanning两种阅读 技巧，并且练习这两种阅读策略。Afterseveralminu
9、tes,letSsshowtheiranswerstotheclas s.ThenchecktheanswerswiththeSs.学生能根据给出的问 题快速的捕捉到关键 信息，从而获取一些 感知信息，在之后的 阅读活动中学生能够 有靠抓关键信息来完 成任务的意识。同时 ，学生也会有 skimmi ng和scanning的能力3 深 度 加 工 知 识Step4PostReading (阅读 后)(10 mins)Workon2e:1. T:Findandunderlinethesephasesinthepassagein2Thentakethemdown.2. Then,letSsshowt
10、heirownsentences.3. TheteacherpaysattentiontotheirgrammarmistakeRepeattask:1. T： TellSsrepeatthepassagebrieflyaccordingto thechart.2. TheteacherneedstogiveSsseveralminutestopr pare.3. TheteachershouldgiveproperguidelineswhenS sarerepeatingifnecessary.4. AsksomeSsshowtheirrepeattotheclass.e这是一个输出的环节，
11、所以采用一 些意义训练来进一步巩固本节课所 学新知内容，意义训练相比传统的机械训练的活动更能调动学生的积极性，复述活 e动对学生掌握知识的要求很高，更能显示学生运用知识的灵活性，同时，比较开放性的问题，能开拓学生的思维，拓展一些更多的知识。能在老师的引导下， 学生做一些开放性的 训练，如复述，要求 学生在对文章有一个 大体掌握后，渐渐地 敢于开口表达自己， 学生的综合实践能力 得到提高。4 评Step5Summar yandHo1. T:Ok,class,whowouldliketogiveusabriefsummary aboutwhatwehavelearnedthislesson? Summary:让学生来总结本节课的框架，培养学生学会总结归纳并形成判断的思通过话轮能让大多数 学生清晰回顾本堂课5 / 6 Wordsandphrases: thousand,safe,simply,fear,whether,Indian, Japanese,fox,mostly,location,equator,whenever,维品质。的课脉结构，通过课 后对文章缩写总结的 任务，来提高学生概当堂测评题：练习题答案：7 / 6