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1、重点2013北师大版七年级下册数学教学计划 2姓名 万蕾 张来凤 汪太红 时间 2014年3月27日 北师大版七年级下册数学教学计划 一、学情分析 经过七年级一学期的数学教学，发现班上的学生数学基础较差，两极分化现象严重。尤其是男生的数学成绩普遍偏低，女生情况稍好，但是相当一部分学生解题作答比较粗心，不能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学生虽然掌握了初中数学的学习方法和解题技巧，但对于所学的知识却不能较好地应用到解题和日常生活中去。 二、指导思想 全面贯彻党的教育方针，积极落实数学新课程标准。通过教育教学结合学生的实际情况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进行解
2、释与应用的过程。使学生获得对数学知识理解的同时，强化基本计算能力和归纳的能力。培养其探索精神和创新思维。同时提高知识应用的能力，使学生的综合能力得到较大的提升。 三、教材分析 本学期学习的章节:有整式的运算、平行线与相交线、变量之间的关系、三角形、生活中的轴对称、概率初步。 各章教学内容概述如下: 整式的运算:整式是代数的基础性概念，代数式的运算(包括整式运算)属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的基础。重点是探索整式运算的运算法则，理解整式运算的算理，推导乘法公式。难点是 灵活运用整式运算法则解决一些实际问题，正确地运用乘法公式。平行线与相交线两条直线被第三条直线所
3、截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大的教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为这册教材“公理化”的经验背景。在这章的最后设置了“用尺规作 线段和角”一节，是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，暂时只要求用自己的语言表述出作法。平行线的条件和平行线的特征是本章的重点，也是难点。 变量之间的关系:把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的， 为进一步学习函数概念进 行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”
4、。重点是在具体情景中从表格 关系式、图像中获取信息找出自变量、因变量及其相互之间的关系。难点是通过 观察和思考能用自己的语言表达， 变量之间的关系以及正确把对变量之间关系进 行分析和对变化趋势进行预测。 三角形:教材提供许多活动，给学生充分的实践和探索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的结论，并应用它解决实际问题，给学生提供 积累数学经验的可能，建立推理意识，用自己的方式来表达推理过程。重点是三 角形的性质与三角形全等的判定、三角形的分类。难点是能进行简单的说理。 生活中的轴对称:实际上是轴对称图形的认识和讨论，并通过轴对称图 形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变换，也
5、是一种几何变换。事 实上，平移和旋转可以经过两次反射变换得到，因此它更基本。重点是研究轴对 称及轴对称的基本性质。难点是从具体的现实情境中抽象出轴对称的过程。概率初步一章，在七年级上册感受了可能性有大有小的基础上，进一步刻画可能性的大小，因而十分自然地给出了概率的概念，“停留在黑砖上的概率”的概率 重点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，能设计出符合要求的简单概率模型。难点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念。 四、教学措施提高学科教育质量的主要措施: 1、认真做好教学认真工作。认真研读新课程标准，钻研新教材， 根据新课程标
6、准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。 2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5
7、、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照顾好好、中、差在三类学生。 8、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生补充一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 五、教学进度计划: 周课题 课时 教学要求 次 第一章整式的运算 1、让学生经历用字母表示数量关系的过1(整式的加减复习 1 程，在现实情境中进一步理解字母表示数的2
8、(同底数幂的乘法 1 意义，发展学生的符号感。 3(幂的乘方与积的1 2、让学生经历探索整式运算法则的过程乘方 2 (有助于学生理解算理)。 4(同底数幂的除法 3、了解整式产生的背景，进行简单的5(整式的乘法 2 运算。 6(平方差公式 2 4、了解整数指数幂的意义及正整数幂的7(完全平方公式 3 一些运算性质。 8(整式的除法 2 5、要求学生会推导乘法公式，了解公式回顾与思考 2 的几何背景并进行简单的计算。 单元测试 2 1、经历观察、操作、想像、推理等过程，第二章平行线与相 进一步发展空间观念、推理能力和有条理表交线 达的能力。 2、在具体情境中了解补角、余角、对顶1(余角与补角 1
9、 角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、2(探索直线平行的2 对顶角相等，会用三角尺过已知直线外一点条件 画这条直线的平行线，会用尺规作一条线段3(平行线的特征 1 等于已知线段，作一个角等于已知角。 4(用尺规作线段和2 3、经历探索直线平行的条件以及平行线角 特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行回顾与思考 1 线的特征。 单元测试 2 4、进一步激发学生对数学方面的兴趣，体验从数学的角度认识现实。 第三章变量之间的 1(经历探索具体情境中两个变量之间关关系 系的过程，进一步发展符号感和抽象思维; 1(小车下滑的时间 1 2(能发现实际情景中的变量及其相互关2(变化中的三角形 2 系，并
10、确定其中的自变量或因变量; 3(温度的变化 1 3(能从表格、图像中分析出某些变量之4(速度的变化 2 间的关系，并能用自己的语言进行表达; 回顾与思考 4(能根据具体问题，选取用表格或代数单元测试 式来表示某些变量之间的关系; 5(结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。 第4页 共5页 周课题 课时 教学要求 次 第四章三角形 1、通过观察操作。发展学生的空间观念从中1(认识三角形 4 积累学生的数 2(图形的全等 1 学活动经验，发展学生的推理能力和有条理3(图案设计 1 的表达能力。 4(全等三角形 1 2、通过学习进一步认识三角形的概念，了解5(探索三角形全等3 三角
11、形三 3、学习并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。的条件 边之间的关系，三解形的内角和，三角形的104.305.6加与减（二）2 P57-606(作三角形 1 稳定性。 (3)边与角之间的关系：7(利用三角形全等1 3、了解图形的全等，利用全等形进行简单的测距离 图形设计，按要求完成作图。 8(探索三角形全等1 5.方位角：从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角，叫做方位角。如图3，OA、OB、OC的方位角分别为45、135、225。的条件 2
12、 3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。回顾与思考 2 单元测试 第五章生活中的轴 1、丰富的现实情景中，让学生经历观察、对称 4 折叠、剪纸、图形欣赏与设计等数学活动过1(轴对称现象 1 程，逐步发展学生的空间观念。 2(简单的轴对称图1 2、通过丰富的生活实例认识轴对称，探形 1 索它的基本性质，理解对应点所连的线段被3(探索轴对称的性3 对称轴垂直平分的性质;探索并了解基本图质 形(线段、角、等腰三角形)的轴对称性及4(利用轴对称设计1 其相关性质。 (1)二次函数yax2的图象：是一条顶
13、点在原点且关于y轴对称的抛物线。是二次函数的特例，此时常数b=c=0.图形 1 3、能够按要求作出简单平面图形经过轴5(镜子改变了什么 对称后的图形;探索简单图形之间的轴对称6(镶边与剪纸 1 关系，并能指出对称轴( （2）抛物线的描述：开口方向、对称性、y随x的变化情况、抛物线的最高（或最低）点、抛物线与x轴的交点。回顾与思考 2 4、欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴单元测试 2 对称进行一些图案设计，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值;结合若a0，则当x时，y随x的增大而减小。现实生活中典型实例了解并欣赏物体的镜面分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:对称。 第六章 概率初步 1、经历猜测，实验并收集实验数据，分1(游戏公平吗 2 析实验结果的实验过程。 2(摸到红球的概率 1 2、了解必然事件，不可能事件和不确定3(停留在黑砖上的1 事件发生的可能性，了解事件发生的很可能概率 性和游戏规则的公平性。 tan1回顾与思考 2 3、了解概率的意义。 单元测试 4、学习两种事件。