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1、部编四年级语文下册第七单元语文园地七公开课教学设计语文园地七 教学目标：1. 交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。2. 在认读 7 个描写人物的词语中认识 9 个生字。3. 学习一组与古人读书求学有关的成语， 知道它们的故事和含义， 能仿照例句写一组连续 的动作。4. 积累名言。 教学重难点：1. 积累古人求学的成语，感受人物品质。2. 学写一组连续的动作。3. 积累名人名言，了解大意。 教学策略：1. 交流平台 结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习 作中加以运用。2. 识字加油站 引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲
2、”等字的认读。3. 词句段运用第一题安排的成语， 与古人读书求学的故事有关， 重在引导学生交流与成语有关的故事和 成语的含义。在第二题中，主要先让学生读熟句子， 体会表现人物行为时运用连续的动作描写， 再仿照例句在具体的语境中运用。4. 日积月累先让学生读熟名言， 再通过查资料或与同学交流， 大致了解名言的意思， 引导学生背诵积 累。教学准备：多媒体课件。 教学课时： 2 课时第 1 课时课时目标：1. 与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。2. 在具体的语境中识记生字。教学过程：一 、交流平台1. 回顾课文，导入新课。（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？（2）生交流。（3）
3、师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。 师引导：它们在内容上有什么共同之处？ 预设：它们都表现了人物的精神品质。2. 学习“交流平台”栏目。（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交 流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）（2）生自由读“交流平台”内容。（3）感受人物的品质。 师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？ 示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。 指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。（4）方法拓展。师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？示例：“哈尔威船长一个手势也没有
4、做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深渊。 ”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚 品质。（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时 也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。【设计意图】 本板块的设计紧扣教材内容， 先让学生在具体的描写人物动作、 语言的句段 中感受人物的品质， 再联系自己的阅读实际回顾交流， 让学生在阅读中学会多种表现人物特点 的方法。二、识字加油站1. 交流词语，激发兴趣。（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读 中，积累了
5、哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）（2）下面我们一起走进“识字加油站” ，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。2. 多种方法识字词。（1）借助拼音，认读生字。 师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。 生自由练习后小组内交流。 课件出示生字。师指名认读，相机正音。（2）认读词语。 师引导： 哪位同学已经会认读这些词语了， 并愿意领着大家读一读？ （师指两名学生领 读） 课件依次出示“识字加油站”中的词语。 师指名认读；生开火车认读；全班齐读。 师引导： 同学们，再认真读读这些词语， 想一想这些词语分别可以描写人物的什么。 （生 交流）
6、师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以 用来描写人物的神态； “悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。 生齐读词语。（3）拓展练习。 师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！ 生自由交流，畅所欲言。 相机出示课件。课件出示：描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠
7、楚楚3. 课堂小结。师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余 时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语， 并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读组 内互读正音开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个 学生都参与到学习中来。第 2 课时课时目标：1. 学习与古人读书求学有关的成语， 知道它们的故事和含义； 能仿照例句写一组连续的动 作。2. 积累有关精神品质的名言。教学过程： 一、词句段运用1. 学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。（1）课件
8、出示课本中的成语。（2）生自由读成语，做到读准字音。（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。 小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。 全班交流。（相机出示文字及视频）（4）拓展知识。 师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、 满腹经纶） 师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）2. 仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。（1）课件出示课本中的句子。课件出示：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑 过去。他一边飞 奔，一边脱
9、棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳 了下去。他在水里摸了好一 阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去（2）生自由读句子，读正确、读通顺。（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。（4）师表演连续动作，引导练习说话。 师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。 生练习说话。 师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。 同桌互相练习说话，全班交流。（5）拓展练习。 （出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家 师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。 生练习仿写，师巡视指导。 师指名
10、交流。（相机出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶， 轻盈地从一朵小黄花上跃起， 在空中划过一道美丽的弧线， 然后扇 动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起， 用另一只手握着球拍用力打向对方， 然后紧盯着打过来的 球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿 写能力 二、日积月累1. 学习“日积月累”栏目。（1）课件出示“日积月累”内容。（2）生自由朗读。（3）师指名朗读，相机
11、正音。（4）了解句意。 师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？ 生交流。（课件出示句子意思） 师引导生归纳名言的共同点。 （示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）（ 5）反复诵读，积累背诵。（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）课件出示：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚以修身自强，则名配尧禹。荀子勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志2. 课堂总结。师：今天这节课， 我们学习了一组关于古人读书的成语故事； 学会了怎样用连续的动作描 写人物的方法， 还积累了一组描写人物精神品质的名言， 希望同学们能将这些词句和方法牢牢 记在心中，活学活用。【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。6