《春八年级物理下册 7.1 力导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册物理学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春八年级物理下册 7.1 力导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册物理学案.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第7章 力第1节 力第1课时力与力的示意图1.通过活动和生活经验感受力的作用效果；2.知道力的概念和力的单位；3.知道力的三要素，会用示意图表示力。力的作用效果自主预习 阅读课本第2、3面，回答下列问题：（1）力有如下两大作用效果：力能改变物体的形状；力能改变物体的运动状态。（2）力能不能看见？不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“转换法”。小组讨论 请小组同学合作，完成如下探究：（1）用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化；（2）如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运
2、动情况有什么样的改变。教师点拨1.形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。2.运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变.3.关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的).跟踪训练1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用
3、是相互的，二是利用了力可以改变物体的运动状态。 力的概念和力的单位自主预习 阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥(学生实验：手拍打桌子，感受力).(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物(学生举例).1.人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车.2.人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力
4、物体是人，受力物体是弹簧.3.起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物.以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用).小组讨论1.有力的作用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体，一个物体能不能产生力的作用？2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)现象：大头针被磁铁吸引；说明：不接触的两个物体也可以有力的作用.3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸
5、引力属于非接触力，常见的推、拉、挤、压、托属于接触力.教师点拨 上述现象中存在的共同地方：物体作用物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.跟踪训练1.下列说法，正确的是(D)A.不接触的物体之间不可能有力的作用B.力可以脱离物体存在，比如引力C两个物体相互接触就一定有力的作用D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体2. 以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是（C）A地球对人的引力 B磁极间的作用力 C支架对磁铁的支持力 D两带电气球间的斥力力的三要素及力的示意图自
6、主预习 阅读课本第4面，完成下列问题：（1）物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。（2）力通常用一根带箭头的线段表示。线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。小组讨论 请各组同学合成，完成下列探究：用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同？手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同？找班上一位“大力士”(男生)，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同？ 通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关.我们把这三者称之为“力
7、的三要素”，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取控制变量法进行探究.2.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图.3. 一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.教师点拨1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.2.画力的示意图时，受
8、力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.跟踪训练1.如图所示实验，表示力的作用效果与(B )A.力的大小有关 B.力的方向有关C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关2.如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。（力的作用点A已画出）答案教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.第2课时力的作用是相互的了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象. 物体间力的作用是相互的自主预习 阅读课本第4、5面，回答下列问题：1. 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用，即物体间力的作用是相互的。2.播放一段视频：赵本山卖拐的一段跺脚，麻不麻？为什么脚麻了呢
9、？（若条件允许，让学生自己试试）小组讨论 请各小组同学合作，完成下列探究：1. 如图，请一个同学穿上溜冰鞋，向前推墙，观察发生的现象。2.如图，在两个靠得很近的小车上分别放上一个磁体（同名磁极相对），松手后观察发生的现象。3.请你解释：为什么用手拍桌子时，手会感到痛？4.想一想：两个物体间的相互作用力可能有什么关系？分析：火箭向下推燃气燃气向上推火箭；手向上提水桶水桶向下拉手；游泳时，人向后推水水向前推人。由此得出：(1)相互作用的两个力方向相反；(2)作用点分别在两个不同物体上；(3)同时产生同时消失(可让学生用手指按压笔尖感受)。那么，相互作用的两个力的大小有什么关系呢？(用两个弹簧测力计
10、相互拉)左边的弹簧测力计一个有读数，是哪个物体对哪个物体的作用力？右边一个是否也有读数？又是哪个物体对哪个物体的作用力？两个示数大小是否一样？两个弹簧秤的轴线是否在同一直线上？结论：相互作用的两个力，大小相等方向相反，作用在不同物体上，作用在同一直线上.教师点拨1.本节课时内容安排较少，其目的是让学生更好地掌握物体间力的作用是相互的这个普遍规律，在此基础上弄清相互作用的两个力的特点(这点很重要)，其中在探究相互作用的两个力大小关系时要用到力的测量工具，可跟学生简单介绍弹簧测力计，而弹簧测力计的测量原理及方法不必深挖；2.相互作用的两个力的特点，可以从两个力的大小、方向和作用点上进行分析总结(等
11、大、反向、同线、异体)；3.相互作用的两个力大小虽然相等，但是作用在不同物体上，即受力物体不同，所以作用效果可能会不一样(可观看附图：当跑车撞上电线杆).跟踪训练1.能证明物体间力的作用是相互的现象是(C)A.用石头碰鸡蛋，鸡蛋破了B.用手拍桌子，桌子上的小纸团跳起来C.用刀切菜，刀口变钝D.用脚踢球，球向前飞出去2.两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是(A)A.两只鸡蛋受力一样B.破的那只鸡蛋受力大些C.没破的那只鸡蛋受力大D.两只鸡蛋受力大小无法比较 3.跳高运动员起跳时总是用力向下蹬地，利用的物理知识是物体间力的作用是相互的。 4.如图当电风扇工作时，空气会由静止到流动起来，这能说明力能改变物体的运动状态；同时小车将向右运动，原因是物体间力的作用是相互的；类似的装置可以应用在某些交通工具上，试举一例：直升飞机的螺旋桨.这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为月球上没有空气. 5.如甲图所示，小红站在竖直墙壁旁当她水平向右推墙时，墙对她产生一个作用力F使她向左运动在图中作出墙对小红作用力F的示意图答案6.如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。【答案】力的作用是相互的 力可以改变物体的运动状态