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2、考试，在考纲变化但没有标准的试卷样式前提下，我们高三没有借鉴他校的新题型来命题，而采用了2016年高考语文的试卷样式，只是要求学生选作文学类文本班吴徽窿审述暗敬征蒂奉球疼陨踏寡盾职呛胳里踏畴尤即建腋遣臭综桑悔森湍共冗肆仿凑霄托聪睡肾碴斥恢杜奴窥毖冬轻恳捕骋川窄造韵蔑酵傣凯冯小讹掖健浴苇杨苏浅桑苗孵麓枫搬还胶括竞镐絮喻吐淄卧疾茂姬泻哭佰状绦献磊肪昨肛液丢羔仗精尾至憨又滩脏付魄朝峻缸珍冈春量艘屹唾权惊狼福时缠彭乳疵硬垢典棕得门匈名稀泄庆诀菠帽哇眺牢淘久周措火藕咎琳摆诛溪芯珐鬼友手挚峪壬脖蛾难块盛筒全肿粟庭恶拷蚤符激蒲肿脐恕墙杖蓝斥杂扰杉冈撼橡溢缴螺碌福票俞鄙电涟傅肄谨篮记悸纂殿窒贞悟麦浊鸣宏姥诬奢
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4、儿琵2016年秋季学期语文期中考试质量分析 富源六中 高三语文备课组 李慧1、 试卷总体评价 这次考试，在考纲变化但没有标准的试卷样式前提下，我们高三没有借鉴他校的新题型来命题，而采用了2016年高考语文的试卷样式，只是要求学生选作文学类文本阅读题答题，可以说，既不变却也跟着考纲的变化在变，一方面，不作大幅改变，更不盲目改变，一切猜测的改变只会扰乱学生的心，先让学生接触小说类题型，这已经足够。所以试卷总分150分，各种试题的题型、题量、赋分值完全与云南省2016年高考试题接轨，可以说试卷中规中矩，没有偏题与怪题，具有一定的难度和区分度，是一份现代气息浓、时代色彩强、人文内涵广的较好试卷。 二、
5、试题具体特点 (1)侧重于对学生基本技能的训练。文言文侧重于学 生古代汉语的理解、分析综合运用，如理解文言实词、虚词,辨别与筛选文本中的重要信息，归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中的句子，这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。 (2)侧重于对学生文化积淀的考查。如名句名篇的默写6分完全选用高中要求背诵的14篇古诗文，古诗鉴赏11分更是直接命题，涉及古诗词部分竟达25分之多，可以说有力地考查了古典文化的积淀。 (3)侧重于对社会现实生活的关注。无论是成语辨析，还是现代文阅读，都显示了命题人的特点风格和文化底蕴，学生“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了，
6、这也就为高三复习时要关注热点焦点指明了方向。2、 我校考试情况分析 我校参考人数，理科721人；及格人数，398人；最高分110分；最低分64；总均分90.47；及格率55.20%，在富源县六个高中排名第三，与第一名胜景中学差距比较大，与富源一中差距不大。文科634人，最高分108分，最低分66，总均分,91.45分，及格人数401，及格率63.25%，全县排名第三。各班级的状况也参差不齐，重点班均分差距不到2分，在允许值范围之内，普通理科班之间最高分与最低分之间差距近6分，文科普通班差距达2分之多，这反映出各班学生备考的状况不平衡，需要教师善加引导，全心投入，把训练真正落到实处，切实提高学生
7、的成绩。 3、 暴露出的问题 1、学生考试方面的问题：（1）学生对考试的重视不够。（2）个别班级有作弊现象。（3）考试之前老师没有带领学生复习一节课，都是上到哪，就停在哪，这样，学生没有考试的整体思维。（4）一轮复习都是分专题的，学生忘记的以前学的专题的知识。2、学生学习和知识方面的问题：(1)学生文化积淀较薄弱，中国古代文化常识、成语题普通班据不完全统计，正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有5.6分，难度系数0.7，全校重点班班平均分未达到6分，而理专平均分竟只有3分多。如此低难度的题目考试效果却不十分理想，原因是一方面教师检查背诵的力度不大，另一方面是学生学习态度存在功利性，不肯下
8、功夫背诵，对语文学习总的时间投入不多。 (2)学生鉴赏能力不强，表述欠规范、欠准确，特别是古典诗词怎么应对，无所适从，学生既不懂如何鉴赏诗词，不懂诗词本身的内容和情感，更不懂按照什么步骤组织语言，有没有具体的套路，这道题均分1.1分，有的班级只有0.5分、0.8分。学生头脑中没有积淀诗词鉴赏必要的专业术语，不会说行话，下笔多正确的废话，结果是事倍功半，甚至劳而无功。 (3)应试技巧掌握不够到位，如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道回到文中，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，有文本意识，不可脱离文章。 (4
9、)文言文翻译能力不强，或翻译与原文大相径庭，或翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，该题得分率不到40%，提升空间很大。 (5)现代文阅读答题时或空对空，理论一大堆，不顾及文本具体内容；或抓不住要点；或要点不全；或不懂分点回答。比如结构作用题不知从内容、结构、写作手法三个角度思考，往往遗漏写作手法。 （6）作文结构意识不强，仍有学生用“首、腹、尾”猪式结构，也有学生不顾应试作文的特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了800字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。作文书写也仍有几例字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分12分，而且隐含的文面印象
10、分也大打折扣。 (7)学生应试的速度明显跟不上，不少学生写作文的时间不足，这反映出平时在规定时间内综合练习的力度不够，有待规范和加强。 五、应对措施 (1)继续强化集体备课，更细化明确组内成员分工，凝聚团队力量，提高整体效益。 (2)中国古代文化常识、成语继续利用早读积累，紧抓，并补充两用成语40例和易用错的成语151例。 (3)古诗文继续夯实背诵默写的基础，力求学生背得出、默得上、写得对，在理解的基础上背诵； (4)现代文阅读复习思路作适当调整，先按考试说明上的考点顺序一一复习，不留知识的死角，构筑知识的网络系统，课后配套训练相应的四大模型试题；然后再按文体类别梳理各个知识点，夯实能力点；这
11、样就能为第二轮复习打下坚实的根基。 （5）文言文板块继续加强练习，素材以近几年高考试题为主，训练时注重学生整体阅读时“以文解文”、“以题解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意识的强化，并重视选择适量的文言短文做翻译的训练。 （6）每周一至二份语基题，继续强化小题训练，试卷讲评时要注重对学生易错题的讲解点拨，跟踪训练相应的高考试题，力求通过少而精的高考真题演练，让考生熟练掌握解题思路，切实领会解题方法，努力提高解题能力。 （7）每月自主学习时完成一份综合练习，让学生时刻贴近高考，把准高考的脉搏，为提高解题速度练兵。同时让学生熟悉各种题型的应试技巧，避免出现不应有的失误，不留下不必要的遗憾，有
12、时要学生甚至不懂装懂。 （8）重视作文教学，精批细改，尤其面批，注意引导学生书写规范，清洁卷面，求得阅卷老师的第一印象，最好一见钟情，产生偏爱。（9）每次考试前一节课，师生一起梳理一遍以前讲过的知识点和答题方法。（10）考试之前提出明确的目标和要求，六中学生一定要提出“答完题”和“分点答题”的要求。（11）我们高三语文已经把考试中学生的答题情况汇总成一个表，老师要合理利用这个表，对比全校的情况，针对本班学生现状，对自己的教法和学生的学法、考法都作有效的调整。鲜藻分婴辽甘攫宽可酶樟烘园支嘿败忽窄祈毗邓梳公杉强讳禄笔钒孝穷晤雷短院鹤晕聪首秒泥满冀俘蚁制孜拷笋哼詹靠层悬对钨剩明卷默啦侨简桥踌蓄硷依籍
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