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1、语文版二语文版三年级下册飞吧，海鸥课文及教学设计【课文】友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇（xi概）。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛（f&门9触摸到了生命的欢愉（yU。）友人非常喜欢它，我也是。友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺（shadt清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（q）当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪
2、闪的小眼睛瞧着他。海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚（yi）窗眺（tia羯，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉（x戏。“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。“它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测（c6,）这次它大概（gai）不会回来了。它会回来的！友人斩亿ha向T截（ji铁地说。可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠（ji画在一起了，漆（q煨如墨，声势逼（b
3、内。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫（ju69,还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍（hu6然而起，绕室徘徊（paihu甜）我知道他在担心。在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓（d6吗he）还是恶7的阻拦？“你为什么不把它留在笼子里呢?免得它再经受危险了！”我对友人说。“它属于大海！”他平静地回答。【教学设计一】【内容简析】本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。【设计理念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自
4、主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.net的创新精神和实践能力。【教学目标】1 .学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2 .理解重点词语，体会含义深刻的句子。3 .理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4 .能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】两课时。【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1 .同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。2 .今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投
5、影海鸥图片。）3 .板题，读题。二、初读课文，整体感知1 .自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?2 .检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。 指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1 .出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2 .找出课文中描写海鸥外形的句子。3 .用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4 .学生汇报。5 .指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪
6、白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1 .默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?学生汇报，打出句子。（课件）读句子，评议。联系上下文谈体会。2 .小组合作学习。找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。学生汇报。师指导朗读，并讲读书方法。3 .读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思。4 .发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?（生畅谈，师总结。）5 .组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?四、总结
7、升华，拓展训练1 .读了这篇文章，你受到了什么启发?（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2 .说说你喜欢的一种小动物【教学设计二】【教学目标】1 .学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2 .理解重点词语，体会含义深刻的句子。3 .理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4 .能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】两课时。【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1 .同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
8、2 .今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）3 .板题，读题。二、初读课文，整体感知1 .自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?2 .检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1 .出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2 .找出课文中描写海鸥外形的句子。3 .用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4 .学生汇
9、报。5 .指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1 .默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?学生汇报，打出句子。（课件）读句子，评议。联系上下文谈体会。2 .小组合作学习。找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。学生汇报。师指导朗读，并讲读书方法。3 .读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思。4 .发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?（生畅谈，师总结。）5 .组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?四、总结升华，拓展训练1 .读了这篇文章，你受到了什么启发?（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2 .说说你喜欢的一种小动物34