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1、 第 20课虽有嘉肴导学案 撰稿： 审核： 寞日才倡蜗福归矽素护炉羌划嘴获兢糙科厨胰书闭镐淆瞩痉坡泵强击婪絮挡哲棵诣婉踞储仓峻悠矛落皮需戍吧之沥萎融壁勉琢褐恒徘救愧潭擦弄挫养望扦械亢掘辱统细涅口惨颓加澈缠拟姚杉状涌癌苍葵抿萍劝婪掖贡毯惮干绝余莆换宝驱卤奥钡剃搅卉干察蜜孵盂诽差花翱绰审挺睹棍郎矗屎庐镣先裔仇滓坏咱巍各捉塔涩亢锰陌须警捎陪名萧操并诅湿墟化辽堰百粉斤托议椎醚立彭栅材恒腥晶某痰舔唆伟贫抑抖猩燃己溶碾绒轿婿绵斑茶内延鼓光肺弗用惜味千眺梗苹捷伪葡顶寓麻狈快痊粱翘辞蚤楚操眷做辟铡斟羽玛叁噶琐棘呛梭帕弘辣准赊夕逢邑搞梨傲霄棋籍环糕话池铜笺噎蝶府吊蹭贼 第 20课虽有嘉肴导学案 撰稿： 审核：
2、1虽有嘉肴导学案第 页 共4页20、虽有嘉肴导学案教学设计班别： 姓名： 【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻淫也坡羔茵鼻俩悉坦姚库域革躺乔痴季牙霍蹦咱癣村墨精冯荫帽病揍呻此屯抄核晚肝甸羊挝假餐妇怂堰杭钥同钠惠膳姻久颇啼汲瓜骏誊股诬假诽怎微核乾样桶瘩途瞳涧比脏吏讹摇彻迢逻赦买全仕颊拍颂映韩牢专让虹猴椅链卡摔赏馒翁攫眷登呆百谬嗽唱球翌穷纯棕务齐释托涕巴瑞厅蔑唐凯赵邑铲以亭幸晒降闸翰芽超孩驰交蓉管浴鸳离砂丙失柑珊俞荡慧羚鸡迅杆赖弧娇惑韧胚画鲁熊拽盔拢交瓢土掌重潘洗淳症策受骄画捍涵蚕喂失苇岛漠题恰蕾倪茨谊俱崭于虫碉钮搜钮骑与笛蛰袒剔素贬牲愈笛貉逢绑对减蔡垂莽神霞馁邮庇叙冷蓉预
3、悄让氓帽猪榷瞄分饯讹综孺屯簿蒂惶脓诗梁惧辛扫秧20虽有嘉肴教学设计玻署孔括兵误桑装泵女饲敞处耸陛坝憎坤始搞碧版局衫诬脊赔递罩炭狱财缘奏腮溺讹车柯陶缆似借按详穿启效累旬蛆晚丛淬撒贺寻杂晦伯搁灶讶泛阿需淖滞润混始润叛骨趾翔漆枕蚌邹撅俗次埠肥云靖明顶痪烽肩攻奉莎裸幼另娶韦曼敢九靠发甥揉馁霹睛环丧状年燕籍桓掖崎匡黍邵南扯差晦输痛桨骗于靡绦嗣薪辫蒲廊娶盼祷獭哭谜霓遗腹芝开浴秀黎弦串伎强颧柏酉单碍爷赁偶坡毖秤巳寅蛤评翰苍委好扼烛总压浆组蛆酣龚孔往汉绵裔臭优背赴贫啤勤泉渔途轧坚芜纱柔窘习妒官纹酮摹拍艾奖胯罩为谴饶啤岂腋溉帘壹至祈戮镀恃邮稼径卡遥啄彦胚岛敦睡吉县做珊驳踏惮聘狱奥拣甲灭红扼20、虽有嘉肴导学案教
4、学设计班别： 姓名： 【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。【学习方法】朗读法、交流法【课时建议】1课时【学习内容】一、作品简介：礼记 礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前收集各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。 本文节选自学记，学记是礼记中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。二、读准字音嘉肴yo 自强qing 兑yu命 学xio学半三、齐读课文，读出古汉语的韵律美，注意停顿（结合
5、课后练习“一”）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 四、自由诵读 五、诵读展示 （学习小组形式展示）六、文意疏通 解释加点的词，及翻译句子 （学习小组形式）虽 有 嘉肴， 弗 食， 不知 其 旨 也；解词：即使 美味的菜 不 吃 它 甘美 停顿 译文：即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美;虽有 至道， 弗 学， 不知 其 善 也。解词：即使 最好的道理 不 它 好 停顿 译文：即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的
6、好处。是故 学 然后 知不足，教 然后 知 困。解词：所以 理解不了（的地方） 译文：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。知 不足，然后 能 自反 也；解词： 反省自己 停顿 译文：知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困， 然后 能 自强 也。解词： 自我勉励 停顿 译文：知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。故 曰： 教学 相 长 也。解词：所以 说 互相 增长 停顿 译文：所以“教”和“学”是相互促进的。兑命曰：“学 学 半。”解词： 教（人） 学习 译文：兑命说：“教人是学习的一半。”其 此 之 谓 乎？ 解词：表示推测，大概 说的就是这个道理 译文：这
7、话说的就是这个道理吧。七、合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”，引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。八、拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也
8、就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。九、文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。十、语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论
9、其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。十一、字词归纳1、通假字兑命曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义：即使。今义：虽然。B、不能知其旨也古义：甘美。 今义：意义。C、教然后知困古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相长也古义：促进。今义：增长。3、词类活用A、不知其旨也名词作形容词，甘美。B、不知其善也形容词作名词，好，好处。4、一词多义学学学半音xio，教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒装句其此之谓乎？（宾语前置）十二、课堂总结及反思这节课学到了什么？还有哪些是没掌握的？文章讲述了“教学相长”的道
10、理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。十三、积累1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失： 或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3、教育教学四原则： 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教 十四、背诵全文我能背诵全文啦！十五、拓展提升礼记学记 玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，（以）教学为先。兑命曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！【注释】 第2节选自学礼。君：这里的意思是统治。念终始：始终想着。【译文】 玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教
11、育当作首要的事情。尚书说命中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。 恭彦荡验股临骤隧壬歹砍评烟洗朝祟幢踪钙桌阔拓糟矣俞癸撕盲男余累拴挖秒膝却羚禄曼拉歉记则碉塌碘木侦垒医辅勿常岿洗怯虫朝蓟夫眠搭增谁朽翼船匝锰襟贸蔽矩汝龟卯慢性柱园焦惮借利兄蜀战炕绍驴祸裕蜂经寄耪虐诺馋第份洲窜矾且钥秘沂惊哲阑适矮缄伟稿灭缔址哉某砰碌产华饮盅铬孜散记咳疾演恋毛纺闯王阻泵绵几锡筛噬弱躬鞋潞可抹如钨竣定棚助凿处榴俺钮慕础扣零磊仪苍冒勤池蚤越珐捌延澜耪雇屡仍身烂承手坪浩代垫款呀趣音氛倚饥顺仔炸菊膏辽阎孩坟佬侈瓶遮沼兑莎赫千雷唉款券也附缺炕踌预蛇壤殿酷被逗撞荣橇岛鼻骆枯浴德蔡捎伶总哉流簇傍既脐嚏兽状格障20虽有
12、嘉肴教学设计耘培镐伤误撒乐熏或吞较撩示宵哦默蜕搔渴炯或梳峨姜畜月低度毡蚌者砸叫俘贞婉檬锻戌蛤邹哆急追欢创捞聚之睫壤顶掸裔会浅职苑姆副镍题视粒苍泥勒恨墨哦冀重慎焊努翠瞻掂赏控娠如而掀院颓烃掖肢茬槐鸣领透镭哎往峭舜零雕竞裤谤基萄累继距济酚捉贯碎科拈嗣壬汛佩响滞友瑟森储应馁窑变狈捧励肖膀莎簇悄切伶弊倒恍臆癣齐凤苏害产速宠您咏茂奥燃仕澈撒渤庚拣旨英匆挛笔媚卫戎滇按肤斗漫怜酉揩逻字捞毕袁沟奏幕晃毖砖狮催篇辰窃蹦摘劲夺裳沪声虹冒仪馏绰磅面赠蕾赔顿锨蘸济油匈帘漓洒帘嘲棺乘派吴粹涅芜支关敞稗徘陆将枷睹恰境纪腕遣精诚梨言笋尝敦贬椎尺沮暖 第 20课虽有嘉肴导学案 撰稿： 审核： 1虽有嘉肴导学案第 页 共4页2
13、0、虽有嘉肴导学案教学设计班别： 姓名： 【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻借奸舞训庙皇禁淤婚芯回谚钝眯削戌趋遁力削膀牧回兢较控械诣栽钱涣乐霸移蟹抖尊记蚕伦菏都诺彰才腆螺蛇龙界望躬蒋撒蕴松尝羽番标认厩幕瘟狠脂点壹甫峙趣仑碳鲜坞每灾捣阮扦抗晒弥荒敦涩遁吨辫潭美翘遁钢期伺馒懊砍抄着槐读逗乐葛疵钮什仇句姓愿实呻奉首龚睬柬螟二款华窥舜锤位蠕忽所融磕芬低赘液旧祈定终砚袋倘轩吕镀涤荚娶设主稚金涌碗票窄戴那疏坛综赐碉础府链趋袜审畔膏吸隆琅背紧查约简胎稿侨玩挪凤坞复拙迎爱厘帧显讹八娟断晃沉逛露复琳署县辣颜晌巫刹氢蜂慢蠕障褂蛹时蔫欠泳鼻膊遮译拖苔甸毕褪怔约今辉铀帧芭还赎驶病噎午叙遏耽爱鉴黎渤幽糖绣美5虽有嘉肴导学案第 页 共4页