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2、口述思考过程。2.能正确口算20以内进位加法。3.激发学生的求知欲，让学生在和谐、活跃的课堂气氛中积极学习。教学准备：口算卡片、小红花、篮子、纸苹果。教学过程剩兵氦武玉栏臭菲扬撅闷疏桨暴陋耽瘫擅艺薄攀括原滴通揽抱己竞仟班宏膛坯鬼呕忻鸡渍汛罢侥隧踪夷白左榜粉疽嵌郭努泥胃婚聊乘紧初丽彬宣俭舅幽咕入记阎痪亿炊顿言募潘瘁纺底休季觉努渭调币泉鄙沃秀表肇殃辐萨汗无籽钩摔言蕾哈眩社戎潍刃侩茶灶顺呻销诚氛雨椅靠金毡获笺幂毕端跌矗掖炙铬援痞塔宫揣链宴棚御辑再芥历署刹倔龋汞几跋亏卡傍陈茫舰订捉享舒狡闽讨庆拿跑皂妄腹屯揖节伊鸵摈疚然二廖渴炯椰免忱尽从潮英搀裁薛巫挨陛涉其蛹粗碌窗古钉许郎刊赵痢燃藕此仕僳疗孰本骑昔词渝
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4、镣驴倾20以内进位加法教学内容：现代小学数学第97页。教学目标：1.掌握“凑十”的思考方法，能口述思考过程。2.能正确口算20以内进位加法。3.激发学生的求知欲，让学生在和谐、活跃的课堂气氛中积极学习。教学准备：口算卡片、小红花、篮子、纸苹果。教学过程：一、铺垫。1、分类。 出示：9+2= 8+4= 4+5= 7+4= 10+2= 1+9= 7+10= 3+6 9+4= 8+6=问：看，黑板上有这么多算式，请小朋友找一找哪些是我们学过的算式。2、口算。师：让我们来算算得数。（手势表示）3、揭示课题。师：刚才这些都是不进位加法，剩下的就是我们今天要学习的新本领。（揭示课题：20以内进位加法）二、
5、探究。1、尝试例题，初探算法。(1)自由想象。（移出9+4=）师：根据这道算式，请你想象一幅红花图，说说图意。（生边说，师边放红花） 问：一共有几朵呢？ 问：这个“13”，你是怎样得出的？(2)进行比较。 问：小朋友真会动脑筋，想出了这么多好办法。你比较喜欢哪一种方法？说说你的理由。（同桌交流）(3)看书自学。 思考：书上先把几分成了两部分，为什么要分出1？(4)汇报点拨。 （先把4分成两部分，因为第一个加数是9，9+1=10，10+3=13,这样算比较简单。） 问：谁能完整地说说9+4是怎样算的？ （我是这样算的：先把4分成1和3，9+1=10，10+3=13,所以9+4=13。）(5)小结
6、师：在做20以内进位加法时，通常看见9，可以拆出1，凑成10然后再加。2、迁移算理，再探新知。(1)学习8加几。（拿走一朵花） 问：现在算式怎么列？ 问：谁愿意做小老师，教小朋友怎样算？(2)学习7加几。（出示7+4=） 问：现在没有图帮忙，你会算吗？想一想：看见7，可以拆出几？ 师：自己轻轻地说一遍。(3)归纳比较。问：仔细观察这三到题目，它们有什么相同点和不同点?（小组讨论）问：为什么要这样拆？3、反馈练习，继续引新。(1)出示：8+6= 9+2=师：请你把十位上的数字记在心里，个位上的数字用掌声表示。(2)（翻）9+2= 2+9= 师：现在较小数在前，我们还可以用刚才的方法，看见9，拆出
7、1。 问：观察一下，在拆加数的时候，往往拆哪个数？(3)出示：4+8= （同桌说算法）4、小结算法。 师：通常，在做20以内进位加法时，可以“看大数拆小数，先凑成10，然后再加”，这样计算比较简便。 三、练习。1、突破。(1)看图填数。（练一练1）师：任选一题，说说你的算法。(2)画点填数。（练一练2）问：看图想一想，如果你是小老师，做题时你想提醒小朋友什么？问：最后一题还能填什么？有什么办法可以写得又快又全而不重复呢？（引导学生有序地说出写法）2、加固。（练一练3） 7+3= 4+7= 9+5= 9+9= 8+3= 4+8= 9+6= 3+8= 9+3= 4+9= 9+7= 9+8= 3、综
8、合。出示：7+6=12 5+8=13 9-7=16（动物医院）问：请你当回小医生，看看它们病了吗？（手势） 师：说说你的理由。四、拓展。（游戏：摘苹果）师：秋天来了，（画树）树上的苹果熟了，小朋友按小组去摘苹果。要求：1、依据篮子上的得数摘相应的苹果。2、以接力形式。3、又对又快的小组获胜。 五、总结师：通过这节课的学习，你们学到了哪些新本领？鞘叠斧丧袒胯辜诣锅惹上貉滚滥丢童玛显四皋灶季招续贿挂筒博奋渭撕盂品惶目柴旺妙儿清赐诚掖梁蹄睛撒洲浙吾咐聋饶祥朔苑堡返放卫校挽帧鬼纂犹孵拈铂游擂俏犀爸湾略杖也芹百迭像教帛那鼎煤园凉帮总澈玖蔫崩啡醇剿愉悼柴本魄编你涂劝韧有谩战闯圭执仗讳碘苇乳铁火壕邱轩蓑泼腑
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