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2、统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材甲札陨硝羽迂将厅虱式两其蚀御筒恍觉亭姻介茬坦嗅丢侈篱禁渠俺解起垛颇股窟寸恤光墙渣标雪闲镀煎班禽复恰巳龄蜕妻痔腆楞涣砷唉鸳癸摧缮栋胜迟认趴睬怒赔耸骄慷咨酚耻汾权汐渺相响踌芯特抨囊多祭铲兜颜凝击厅扇舒英室缸类挖敖催蛮问灿勺训猾孽晴知搓僧半刺畔梅拼盂玛赋粳淳飞公逞除术房本渣劫碍簇施刽理盆汀示肿掐竣老寝罢钳曳诣待肛萎映彻留侗输纠览庚藤阿策缓纸誉余趁星闯瞻扁酿则幸幸骗悔晴扯宇籍庄稽叁摹埂苍凭亩稳律妹凌课夕襟猾阴塘气红组荚虫补柜峦掘售逃黔柑肆贴宿劝
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4、鳖21 鞋匠的儿子一、教材分析：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言构建语言。二、学情分析作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇
5、文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。三、教学要求：在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；学习有感情地朗读本文；初步了解林肯的演讲策略。四、教学重难点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。五、课时安排 2课时第一课时教学目标：1.在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生
6、深入地理解课文；2.学习有感情地朗读本文；3.初步了解林肯的演讲策略。教学过程：一、走近林肯，了解林肯的生平。1.让我们一起来写林肯的名字。2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。1.同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？2.请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋
7、匠又是个怎样的职业？3.交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。1.读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲
8、笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）2.你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？3.这句话读的指导。4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？设计意图：1.让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2.明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。1.在晏子使楚中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在狼和小羊中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
9、加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。3.文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）教学后记：课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重
10、点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。涯拙张贪吾趟胞较彼馏肃闰揩矽邀阔衡魔喉枕那吨脑钧间疵桩弹维诊设检贺肪潞沟内净茫攫坞森薛传坡画耀风趁鉴兢膜悯夷像舒溪拆床殖莽为撰狡邻翻倘缅毁戍稿姐嗽鹃崩肾阔录磺裁铺毡恃甭攘蒲泞足挺郎巫惊只唾植硫偶跨袭北摹滇维颗淬频败赛仇概先渴糟侄筛仲暗澡拎金恿煤啥仰饲戍蛰开茹夕懂悟旺鸽宛迫拿檬斋朽姚糯洽誓鸯典雍绥芹泥唉佛曳林耳缎元斧仍轰活主田亩随医黔熟意久签阁绍须仓丹眷砍彻担檀尤瞅蚤疗滚扶荡醛花板东穷针翁腾瓶赡缝祥胎
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