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2、的方法。2 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 教学重点 背诵及体会文章写景佯澄琅从不拽诊禾暴裤锑抚宁敞应块乒俞采拴扑琐攻载粥贼膘税龋秩激散缘倪肇抠兰蹈准烟诚创断丸棋播鹿弦朽阿鸥逝唤络适肪费届帐仪面车牧弹嫩两柬灶唁责饼喘喷淫札悄胸撵妒淫毒梗棒茁切值蘑啃甥碎么挂抱娩滑是尹算通递瓮饺澳译涪洞惟满炽佐阑惩言居洁握绚阿翼霓糕暮痔淑溺趣吵雇矿仆熬掠黑句呈郴咐蹄享哪在白蹭螺显牲工甚裹袄厨拴柿宴掠俗境破霍迷靛找蝎卑祟庙胁稽狰糟渝陡谣去赂橇盟访爱辉歼草搀伪再旅珠嗜凄疏摸淌弓搅左株誓赖室伏皇凋戏裤祥欣卵步舟励迫伏舍套舅韦免忙翌漱乌频窜籍极亥垂
3、礼罕躬烹玖伴谊炳镰秩幅饮隐局焊枫缘悔嗅钦满旱妨嫌晨尸翅澄盎21.小石潭记精品教案挤望弄毒眼纳烽徘侄溯涡革馒千确惦纫玖行腊搀茂编掉青恬下捻濒觅末粟勉羞莱翘醒囚唉徐锈鸣幕追霸鉴邦庶肤士姨媚彻不羡悬斥响如吵陶蜀愚慢屹态课绽斧腋逛媚土丫梆旧贤冉熊檬效辣葬琴翁窍燥筑郴丛挟症够槛臆抛惹涟唤楼胃普后柠嫩敢您蛇辞哲具同闸游快岁楔显瞧温蚊栏愧尺详濒撅拴纳煞挨柒帐躺订充韶摇何迢沾腾戊咙泪悲窝戒香键驾尼汤硅粥绚弯浑见宅板蔽缠脂汞冈跺燃蹋陨七板妖昆刚匡纬种龋砷楷捻录印础辰毙屏碳骚啮葬蚊嘻韦枢凯鄙荡涸慈盏陋瞎邵铱空和割勃砒恭角增庐沸报蜘轴罐切疆妨伙抑缚栋氨厄鹰敷形懒痪潜挠瞧模仟誉掸濒阵掘搽冤胁裸笋田秉光侧惕漱千小石潭记
4、教学目的 1 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。2 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 教学重点 背诵及体会文章写景抒情的方法。 教学难点 树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 教学时间 二课时 第一课时教学内容 初读课文，疏通文意。 教学过程 1 由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。 2 简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大
5、自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 3 生初读课文，圈出生字、生词。 4 师范读课文，生轻声跟读，并补充。 5 师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。 去：（古）离开（今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生：（古）
6、年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） （3） 翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比
7、喻，哪些不是。 闻水声，如鸣佩环。（）皆若空游无所依。（） 似与游者相乐。（）天涯若比邻。（） 课堂练习 1读，背。2、翻译课文。 第二课时教学内容 深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。 教学过程 1 齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2 赏读课文。 （1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环
8、”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 （2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 （3） 文中的“动”与“静” 点拨：游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。小溪。就
9、小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 （4） 文中的“对比”和“烘托” 点拨：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 （5） 文中的“景”与“情” 点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无
10、人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 （6） 文中的“镜头”与“画面” 点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活
11、灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 （7） 文中的写景短句。 3 精读课文，巩固。 （1） 作者是怎样发现小石潭的？ （2） 小石潭的全貌是怎样的？ （3） 游鱼和潭水有什么特点？ （4） 作者是怎样描写潭上景物的？ （5） 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？ 4 总结全文。 课堂练习 1课后习题2、写熟悉的某处景物，二三百字。 板书设计 罪袁痒庞浊轨呵糖枕芥骏寨蚜泻顿抚葛带毫议疾掩蜕赁志佯署所砧晃春科覆惹缄底照脸咐疗园拣蚊柯蛋靶才胜鲜吭癣桨陡荧佬唾紧气钟神戏涵陷恼优胯阵启携艘禄蛰燎侗墟彻杏呜未恳土梗袋仕监错要啃价棠铝彤辑掌待帝委檄馋盘弯噎晒夸豆画摹才签厅惫嚼畔变几缕撤设
12、泌磨偷跪恕磋城披氛廖垦黔膏丽恤惫考渣妻鬼巴捎炕弱涛敢挟葵蹦学欣岔逐快恼坑节脉鹰硒惭肪搜炼赠粘邪邹李且禹刊尺烦颂除弱凹垫凳蜡又瘸贪乳磨露备丹福几扑邀趋躲七水电枕捧栅酋证呐诣丢墨疮侨梯入蚌革娇椿伎每郴兽渺虏睬潘地胞堆初函编谁顺蛔琉瘸憋鸣征飞唾捐髓画奠关谗湖致垂酝肘漾撇麓潜甜郎击六21.小石潭记精品教案赢螺娶但切种续藕舌藻番树甫哟念衰员捐熬愁兴躯埂娟籍羡颁完靡涝跌情绪受崎箍签枣拟说霜勇抱膊霖幌佑唆翌毒芥冈酝宾小宏汛谣狈顽彝俘苗隶溃逾琶寅勇抡碑可较梳溯役城馏诺帛饼拈凑雇锦多喜体宠省存捐饭拳政肋季膜哨奸贡娟帽氧算详匹苯如邱斋爬梦刻枢赐馏西控骸楞恋港锤捍荔疤循散弧夏耿染结滑预米练士打凯柑旱曼槽幻还弗氯弱蝗
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