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1、人教版六年级下册第一单元知识树说课稿庆和镇中心小学 薛占军尊敬的各位老师大家好！ 今天我的说课内容是，人教版六年级下册第一单元的内容。 我的研说流程分为以三个局部：1 说课标2 说教材3 说建议在说课标中包括学段目标和内容标准两个局部； 说教材中分为内 在结构逻辑关系、编写特点、编写体例、教学内容四个局部；在说建 议中，分为教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议。一 .说课标1.学段目标：整体建构下的六年级数学，课程标准把九年义务的学习分为三个 阶段，即第一学段 1-3年级是培养兴趣阶段，第二学段 4-6 年级是学习根底阶段，第三学段 7-9是稳固提升阶段，其中我所 教学的六年级数学正处在
2、第二学段， 是承上启下的关键阶段， 所以我 根据课程标准所分的学段目标， 选用适合六年级的学段的四个总目标 如下：知识技能：体验从具体情境中抽象出书的过程；了解必要的运算 技能；探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解何体和平面图形 的根本特征；经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单数 据处理技能；体验随机事件和事件发生的可能性。数学思考：初步形成数感和空间观念，开展符号和几何直观的作 用；在观察、实验、猜测、验证等活动中，开展合情推理能力，能进 行有调理的思考， 能比拟清楚的表达自己的思考过程与结果。 会独立 思考，体会一些数学的根本思想。问题解决：能从社会生活中发现并提出简单的数学
3、问题；能探索 分析和解决问题的有效方法， 了解解决问题方法的多样性； 经历与他 人合作交流解决问题的过程； 能回忆解决问题的过程， 初步判断结果 的合理性。情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数 学学习活动；在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过 程，相信自己能够学好数学； 在运用数学知识的方法解决问题的过程 中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良 好品质。2 内容标准 :六年级下册主要有数与代数、几何与图形、统计与概率、综合与 实践四个局部组成，相对应的内容标准分别是： 数与代数：在 熟悉的生活情境中， 了解负数的意义， 会用负数表示日常生活
4、中的一 些量。在实际情境中理解比及按比例分配的含义， 并能解决简单的问 题。通过集体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。会根据给出 的有正比例的关系的数据在方格纸上画图， 并会根据其中一个量的值 估计另一个量的值。 能找出生活中成正比例和成反比例的关系量的实 例，并进行交流。几何与图形：通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展 开图。结合具体情境， 探索并掌握圆柱的体积和外表积以及圆锥体的 计算方法， 并能解决简单的实际问题。 能利用方格纸按一定比例将简 单图形放大或缩小。了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进 行图上距离与实际距离的换算统计与概率： 能从统计图表中准确提取统计信息，
5、 正确解释统计 结果，并能做出正确的判断或简单的预测， 初步体会数据可能产生误 导。综合与实践：综合运用圆锥与圆锥，比例、统计的知识探究自行 车里的数学，设计节约用水的活动。经历抽屉原理的探究过程，会用 抽屉原理解决简单的实际问题。二说教材1 内在结构逻辑关系本册教材共分为六个单元即第一单元负数、 第二单元百分数二、 第三单元圆柱与圆锥、第四单元比例、第五单元数学广角、第六单元 整理与复习，其中第二单元百分数二 、第三单元圆柱与圆锥、第 四单元比例、 第六单元整理和复习为本册书的重点内容。 而我说的第 一单元并不是本册的重点内容， 下面我们看下本单元的教材内部逻辑 关系，本单元负数的学习是在学
6、生学习整数、分数、小数的根底上进 行教学的，为以后进一步学习有理数打下根底。表达了循序渐进，阶梯上升的数学思想。2 编写特点-让学生在熟悉的生活情境中， 了解负数的含义： 如例 1 给的是 中央气象台的几个城市的天气预报通过温度的表示法自然的引出生 活中的负数。 例二中给出的是存折收支明细。 这也是我们日常生活中 最为常见的，也让学生了解生活中另外一类常见的用正负数表示相反 意义的量的实例。-在活动情境中完善数轴的模型，让学生体会数形结合的思想。如：例 3 安排了一个活动情境，在一条直线上，从一点向相反方向行 走，可以用正数、 0 和负数表示行走的距离和方向-情感、态度、价值观的培养渗透于教学
7、中，激发学生的学习兴 趣和爱国思想 . 利用数学史料“你知道吗用图文结合的方式向 学生介绍了负数的产生、 开展的历史， 进一步丰富了学生对负数的认 识。3 编写体例： 本单元是以 单元课题 -例题 -做一做、历史 资料 、练习、成长小档案的方式编写的。4 教学内容： 主要分为三个方面：-负数的认识包括：负数的意义、认识正负号、知道 0 即不是正 数也不是负数、正负数的读法和写法、 0 度的认识以及正负数的区别。 在直线上表示包括：认识在数轴上 0表示起点、认识 0 的左面都 是负数 0 的右面都是正数、在生活中两个相反意义的量可以用正负数 来表示。3 拓展延伸包括：生活中的负数的运用以及解决生
8、活中简单的 问题。如：人口增长中的负增长等。三.说建议教学建议在教学建议中主演分为 3 个方面1 在具体生活情境中认识负数。小学阶段对负数的学习，主要是出于表示生活中相反意义的量的 需要。教学时， 教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣 的素材，唤起学生已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感 受引入负数的必要性。 在引入负数以后， 教师要鼓励举出生活中用正 数、负数表示相反意义的量的例子， 培养学生用数学的眼光观察生活， 并通过大量的具体事例加深对负数的认识， 感受数学在实际生活中的 广泛应用。2 把握好教学的度。作为中学学习有理数的过度， 小学阶段只要求学生初步认识负数， 能在
9、具体的情境中理解负数的意义， 初步建立负数的概念。 这里不出 现正、负数的教学定义，而是结合具体实例描述什么样的数是正数， 什么样的数是负数， 只要求学生能识别正、 负数。关于数轴的的认识， 也没有严格的教学定义， 只是通过直观性描述， 让学生借助已有的在 直线上表示正数和 0的经验迁移类推到负数， 能把数轴上的点和相应 的正数、 0 和负数建立一一对应关系。3 课时建议：建议用 2 课时完成教学。评价建议：评价建议主要分为四个方面：1 注重学生学习数学过程的评价。2 表达评价主体的多元化和评价方式的多样化。3 当前地呈现和利用评价结果。4 合理设计与实施书面检验。 课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议分为：1 延伸教材资源2 运用生活资源3 捕捉意外资源4 拓展科学资源四个方面。 数学教学，是数学活动的教学。让我们以新课标的教育理念为指导，深入挖掘教材，共同打造理 想的数学课堂！ 谢谢大家！