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1、图形的放大和缩小教学内容教科书第33-34页的例1、例2以及“试一 试和“练一练练习六1-2题课型新授课1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学目标2、使学生在观察、比拟、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。3、初步体会图形的相似，进一步开展空间观念。教学重点理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比 放大或缩小教学难点使学生在观察、比拟、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小， 初步体会图形的相似，进一步开展空间观念。教学准备投影，课件教学过程师生互动二次备课一、导入。呈现例1图片在黑板上。提问：
2、把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？根据学生答复的情况，谈话导入：像刚刚把一幅长方形画放 大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？ 这就是我们今天要学习的内容。板书课题：图形的放大和缩小二、教学例1。1、认识图形的放大出例如1中两幅图片长和宽的数据。提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比拟出两幅图的长 和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的 2倍，宽也是第一幅 的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是 2： 1,宽的比也是2：1, 等等。指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2： 1的比放大。提冋：刚刚我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎
3、样的比放大了？2、认识图形的缩小。谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个 图形按一定的比缩小。提问：如果要把第一幅图按1： 2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？ 各是多少厘米？先在小组里说一说，再组织全班交流。三、教学例2教学过程师生互动二次备课1、出例如2,让学生读题1提问：按3: 1放大是什么意思？放大后的长、宽各是 原来的几倍？各应画几格？2学生画图，再展示、交流。3让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形， 再展示各 自画的图形，并交流思考的方法。重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几 分之几，各应画多少格。2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形
4、相比， 你有什 么发现？让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小 变了，但形状没变。放大和缩小后的图形长与宽的比与原 来图形的长和宽的比是完全一样的。3、教学“试一试先独立画出按2： 1的比放大后的三角形，再让学生说一说 自己是怎么画的？提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 小结：把三角形按2： 1的比放大后，各条边的长都是原来的 2倍。四、稳固练习1、做“练一练让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各 应画几格？2、做练习六第1、2题。第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空， 再组织交流。五、全课小结。什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原那么？放大和缩小后 的图形与原来的图形有什么关系？六、课堂作业 补充习题28-29页板 书 设 计图形的放大和缩小一把图形的每条边放大到原来的 2倍，就是把图形按2： 1的比放大可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小教 学 反 思感谢您的阅读，祝您生活愉快