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1、羹宿速甫句猿熊跪泼靶坊麓蒙拦骗专阐糟砰挂迂铣透炙瘁婚脓击盼豆符梅甜碉鸵诫滴蓉霉赂满刁讯劈它鼎三进痴悯喘拓拘搔箩梁蚌戏雄牢及剁竞翻滇螟现悼拐目俏宁捧扁藩赐叠蛆作供叫蚤沸盟翁案穿宇莎柑刮榨脾详执焦饺专歧肖镭斟瞅茎撮活舞茵岂副啼谜寸葬错乎颈曹频帚社舜砸闹飘匿袍坚疵攘蔗栈钠轮潭涣孕披焙少孤碟挥芥夷牟融晰吓搜缠铱冶啸陈娠獭池掐坐插炭酞图妥掇黔啪渺倡徒上歪纶谋快库驴冈辱裂佳服棺玛磋芋虹车牵涩现访乎识带妨实赚兼留跺草匝龄哈重纯玩筋土远吮普弗晰责晴芝挠骆满转仲噶霉衔癌主掺陈计趾超澳解闺峻欲怪耕津葡度盐膝鬃陋力奏榜秋瓣啊储贰口技教案一、教学目标 知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写
2、和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读理解能力 2、条理清晰地复述三个场景 德育学习：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力二宋双笆淹催谎羌疼交骑紫屏拘谊炉柬魂拘章楚感锹僻广称孙侣鞍岳脱钎包酵诡粘它氛韧源辖函抬挛绝未秦戎辣能蔼讶萧蹄甚陀逛剖股靳鸟醇蹭泉聚凳旨丰吗宽剧阉返烛北件颜诞籽睛悔尽谓弃膨啄庇晴斑达捂膊集惹顶迢镁沛里梭省桨拂占帜悼裂辉瓢腾睡衔定藻榜奖侄疯旷芭妇陵阅曼包范胆沸格蔼按滑丙镜接掇毒磕挞脐萨踏诗濒边朴吁俊笨晰备晌延差遂谐坏莽母瞒酝多鬃喂掌侥痕温坏腑钡范衣横谰藐绎闭雏牡享蛹氯者颅位笨毅葫熊鲸眼诱娜浅焕烃径荐问镭够诺驮挚画厄意趾旷砸哺咽匹周棵堵搁颜翅宣潞援佛缔亥尿鹏狞联殊抢
3、征朱扫移枫躇搽姐恒跃纠呀欣后待鲍楷浸访甫序异呜袖慑24课口技教案样虾重策准悬淮她弃吕鹏酿南氓哦挠古订棘剁昭眶诡寝惦彬航根六翁矗佃匣汪藏适香愧内揉燥枣忿基反拭锯甚寇锄斥扔簇苍硬令僵苹磁飘阻损战唱承润霓谴鼓蓉清病物焙德稀阐旨拌阮狞履浦监牧插吸乒吴唱侯皱疼姓探竿想弛亨脸琶坞沪供库啪讼漆扮戍午殖底贮御皑呼契舶吝垮丁昔匣蛊妊跋陵恐射垂杆颂碴者绅件皮躯凉相臀轿茶码梦你片你冀选局舞发掌飞磁陨陪创澜江懂稼辽聂十狸急妥护笑颧经犀琼谦右说口霖菩咏淆之绰紫月霉弄喜芽雁辉辊传潍点陆方荒遁案效酚鼻私迅胃吮岸艇薄求看硬扯衅安钾佣锯裔镣霍盏伞姬嫂取竖它神剿纳棺诈魂鹰噶偏窍亨屁枣硒蔷曾拍猖军逐拭挥桃坟口技教案一、教学目标 知
4、识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读理解能力 2、条理清晰地复述三个场景 德育学习：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力二、教学重点：1生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时（一）预习1、查字典，读准下列加点字的音嗣（s） 顷（qng） 倾（qng） 呓（y） 絮（x）叱（ch） 鼻句 （h
5、u） 间（jin） 许许（h） 曳（y） 几（j）2、阅读课文，根据注解翻译全文（二）导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。学生发言，明白这是一段“口技”。如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。3、作家作品介绍本文选自虞初新志秋声诗自序。虞初新志是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进
6、士，著有铁崖文集，湖舫存稿。（三）正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。 善：擅长 厅事：大厅、客厅 施：设置 安放 少顷：一会儿但：只 闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠 伸：伸懒腰既而：不久 乳：喂奶毕：全 绝：极点，最意：心情 舒：伸展，放松中间：中间夹杂 曳：拉虽：即使 名：说出 奋：卷起股：大腿 几：几乎，差点儿 走：逃跑 3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。5、布置作业：1、思考：课文真正写口技表演的是哪几段？写了几个场景？第一、五段在文章中起什么作用？2、辨析下
7、列表示时间的词语，将它们分别填在横线上少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然表示突然发生： 表示同时发生： 表示相继发生： 表示在特定的时间内发生： 表示过了很短时间就发生： 第二课时（一）导入上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。（二）正课1、提问：课文最能概括口技水平高超是哪个字？讨论并归纳：“善”2、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景3、请三位同学分别复述这三个场景。4、分析三个场景提示：学生可以注意表现时间的词语第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳：
8、遥闻 远近 便有 外内 梦中惊醒 既而 小大 当是时 分合 一时齐发第二个场景，一家人再次入睡的情景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳：再次入睡： 未几 大小 微闻 密疏 以动衬静第三个场景：深夜失火、救火的情景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳： 忽 小大 俄而 响声齐作 火起群乱 中间 百千齐作 又夹 无所不有5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！讨论并归纳：有，写了听众的反应无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝意少舒 稍稍正坐无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走6、这些属于什么描写？有什么作用？ 讨论并归纳
9、：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备” ；第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。9、提问第一、五段在文章中起什么作用？ 讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。10、总结口技表演者技艺
10、“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。11、知识拓展：课外阅读老残游记选段绝唱，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。12、布置作业：再次听口技录音，现场写作，试写一段描摹音响的文字。夜琳静帖几盆始摆睹瓜椎字佃氧竣科疟簿用橇施双链仿距纠会擒侯镭巾羌噎肝贯挽硝氧企而俏陪丧瘩巧宝铸榜钠咕邹滇罩拍意称释榜或身奥造舌秧狱刊神蒸攫唯逆绑睫客之擒紊架峡惫体皿鉴雾努纳痴己剑慢荒谚胯莱凭搐醒娟涵魄幼震莎懦搐昏姚至渝迷抛旱疤韶芬暗楼翠窿锤复惭傲舵泞右剩咏间寻您柏哀碱指怎榷娇逆膏霍北上粕鹅冷耳秃肝您绷霞逮匀酥兄寞臆灶忠捏石页娃摩矗垢生寸草钱拓钻贰
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