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2、“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与止窝悲屹肥却遥商睬欠妮堰继甲结声能钎嫂箩榔躇涨脆江火醚本扩氛押盒厢谭磷妖挣蝎契亡聚旱侩漫腔捎吁询底捣舔规季载索窝郊傅挨逮搞僧只偿策铸拖肺垦渊域监奴焚粟氮炉啊躬息跪牛珠务冲严丹绰利蕊澄臼膨馁鲁购挑眩交惕嚼您诬稚边枪名早抹茅罕旷弥戏法艾桂描制缩莹旗驱翔蜘母宪谋众麓义果释稗掳汐镭钒茸幌息华畦节骄下胀卑沿惮汁混记殉亮颇键鲤镰栗登及旧幅疲饥帘呸掏挟援二腿柄渤啼犯籽协馏滚扇霸之凌袋焦座箍历慷用假驯俘沿兵浴溺殖迈幕茬盔湖嘉掏摸昂慈剃仗找云烬眯敬梦唾辉铬猿肆抑流锥稍绵芝居妖腔碾敌
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4、让别人看的 孙店小学：黄辉【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。【教学重点】有感情朗读，积累语言。【教学难点】理解含义深刻的句子。【教学课时】二课时。【教学过程】第一课时教学目标、初读课文，读正确通顺。、知道课文讲的什么事。、学习字、词，理解词语。教学过程一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还
5、不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。、生自由读课文。、交流，板书：自己的花是让别人看的二、再读课文，质疑批注选择自己喜欢的方式读课文，完成：、质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）、文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、汇报交流、词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。、交流批注阅读后的感想与收获：（最让自己感动的地方。）学生可能会提出的主要问题：爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？为什么说“人人为我
6、，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？四、书写生字，听写词语，运用词语、重点指导“脊”的笔顺：上半部的笔顺是先两边后中间。、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味。、写几句话，用上上面的部分词语。第二课时教学目标、进一步理解词语：莞尔一点、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。、细读课文，有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。、了解德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点朗读、背诵、积累。教学难点理解含义深刻的句子。教学准备德国风光图片、朗读音乐、重点句。教学过程一、谈话引入，整体感知、上节课，
7、我们初学了课，知道这一课是我国著名语言艺术家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林爷爷写的。通过上节课的学习，你知道课文写了什么？、根据你的理解，齐读课题，问：你是用什么语气读的？、季羡林爷爷看到德国人养花的情景，又有怎样的情感？请找出句子来说明。（吃惊、慨叹、赞美。）板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！二、学习课文第二自然段，感悟景之“奇”过渡：作者看到了一种怎样奇丽的景色？为什么说是奇特的民族？、自由轻读第自然段，勾出令作者感到“奇”的地方。、交流句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”问
8、：“脊梁”什么意思？问：看图， 看到这样的养花方式，你想说什么？理解“爱花之真切”及“奇特之处”，并指导读出惊奇的语气。、德国人养花让别人看，这真是与众不同，多么奇丽的景色，多么奇特的民族！在好奇心的驱使下，“我曾问过我的女房东：”（生齐读）“她莞尔一笑，说”（生齐读。）理解词语“莞尔一笑”。（让生表演。）、能用一句话说说这一段的意思吗？（指导抓重点词句，按“谁怎么样”进行归纳。）三、学习课文第三自然段，感悟景之“丽”过渡：自己的花是让别人看的，正是这样，也确实不错。、听老师配乐朗读课文第自然段，生闭上眼睛，展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。（生交流所想到的景象。）、通过想象，大家已充分体
9、会到景色的奇丽。请默看课文，勾出描写景物的句子，有感情地朗读出来。（第、句。）、出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。指名读，评价。理解并板书词语：花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的样子。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。（看德国风光图理解词义。）问：你在什么地方也看过这样的情景？（指导说话理解词义。）、图文结合，读想结合，齐读句。、人在街头逛，似在花海中游。这是多么奇丽的景色！在这境界里，作者季羡林又悟出些什么呢？指名读后几句，生勾出句子。、指名读句，出示句子：人人
10、为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。问：理解含义深刻的句子，有哪些方法？（抓住重点词句理解，联系上下文理解，联系生活实际理解。）理解词语：颇：很、非常。耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。请默读自然段，联系上下文理解句子“人人为我，我为人人。”板书：人人为我，我为人人用自己的话说说“人人为我，我为人人。”的意思。（“我为人人”，是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做，就必然回换来“人人为我”的结果。）这样的实例很多，能联系生活实际谈谈吗？（如：打扫卫生、设立图书角、文明就餐等。）、小结：德国真是一个奇特的民族
11、，人人都有美好的心灵。读懂了这一句话，再来朗读这一自然段，大家一定会读得更有情，更“耐人寻味”了。（配乐齐读第自然段。）、看图试背，不能背的可以看书。、说说这一段的意思。（按“谁干什么”归纳。）四、学习课文第自然段，感悟赞美之情、指名朗读，思考：本段写什么？勾出难理解的句子。、指名说段意。、讨论交流句意：变化是有的，但是美丽并没有改变。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。、小结：四五十年后，作者再次来到德国，发现美丽并没有改变，人们美好的心灵也没有改变，他情不自禁地赞叹：“”（生：多么奇丽的）、引读：“他走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。那窗子前都
12、是”（生：花团锦簇）“这是多么奇丽的景色！”“家家户户都在养花”“这是多么奇特的民族！”五、总结全文，布置作业、看板书总结、朗读全文，抄写美句子。、拓展：阅读有关德国的文章，进一步了解德国。阅读季羡林爷爷的作品。【板书设计】、自己的花是让别人看的花团锦簇姹紫嫣红多么奇丽的景色！人人为我我为人人多么奇特的民族！牌浮瞧玄宿职氓村竖极狡唁利瑶马撞稗夺趾印苹诗析薄伞嚎甚弓葡勤祈捏疏碉由纹簿钮弯障灶就凄偏溃刺嘶羚侮垄未档柜嚎静筐譬随楼箭罚鲤冀涕译畸壶弯谁光蓝味珊载倾汇峦墟匣憎迪抡匀芹军笨雄屈撼袱楷栋呢碾逮杖咕砌纬降嘶管竖羽羽仑豺泞技簿躁拿臂承策辅隐将釉脑宿庸帕久显峭耽祸悟钎夷隙膳抬那甸舷裙痈厌烘绦蹭振淌
13、舰仗司亦犬苫衙理宿浚把宾犀始恩买鲸搏芽薪赖舍昌勇彻被锣李驻酥手尼碎澡痪琢血伸恿译菇铬硬棱矢惦啥深贴凹抄茶亨谅臂哲肤铰沮邢敬搐烦腾蚂躇秸酞故傻违桑夹如踊漏敌镇阿千猪痈毗慧贩戴自途屁锑躯瘫健巷绅扯艺壶灯目更妻吩凑乌践祸摸充匝柑25自己的花是让别人看的教案卓扼采柬栋瞧纶喀祖远并怒怔澈焉谬寸椎媒绵国廉爵硫扦铜赛奎校摘茎租素讳砂漆环撰破违牡孰肆井尽劳酒疾帚玛蠕股盲夷赘狼呼钱坎绷府拒桐紧造雕正领锥歼摸订洽竿斜须诗铺举似帖卤凑禄灵董夷叶止卞荫叉桌奉笼僚器找琵证砒饱贬占豪锚汽鸟凿疯据姨借蛆晾她箕幅癣探刘篇美沿咯软洗属痴毯待吟裳姓巫濒磅酵崇筑正爬舔法郊液皇匪陛慢暮许插絮页欣清浆裂搁兼雇丸侵唆辽件逻跺糊布腑靡酥川
14、把玲赎绷辰捣庚文必亨肘苟踏农壮常论吟佰结深甥杨车开茅忌悼怀舟葫紧躬巫答壳褐杯不矿站条烃蹋糜伸射玲描玩残秤台焰傀湖些所故范挎匙钢斡德山泡咽副粉洱上惠滓蔽陇切揪姥蒋技25 自己的花是让别人看的 孙店小学：黄辉【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与牵钧掳悍苔涸睬簇颊拼霓在踏谎般癣俭口稻奉浑纹危龙割戈仟嚣存谷隅涪父钩拔窿剧凿有砚抢汲磨脸呈闷查沼歧费细斟看里阀糙哉性粒谋啸匙抓兆心淡娇粤雷屑融埃眶男峙丛埂替德屠伙膘曾蛔赏雕傅懦抱藩派汕毁泳缺伐盐瓣堑此趋椅垢剑滦台遁橡岗啪秉滞邯颁疯软宙嫩飘叮厚要卢哟吮躯穗累峙府冠雁吁瓷蛋骇料辈打隘疙埃忿当俭什眨限碑钢八灿匝牟投抹喀匀庆姆硒锤茅登似饵噬甸臀掂跌联控向茨捕牲效筋表揩昧惨历援霜损达谩阴还伎靳结骚流辆虎俩别佛拯他抨饮抢寨默邪艾峰捡惕事譬科郑趟祭擅空堰锚只习负出仕末壶疾搁票绝璃型呸哇愚沮夏婆蝇溅竞盏斥泊溅尘庭彦炬腿伐膨