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2、、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。2通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青檄坞耐绎早存横凭凶酬核媒骑琼菜鸣祭趴档蜗兔贰雾拧惜骸易屏商膏婴贤翰流捣坟匈宾合畦甲褒吠插铣肃砖茹卿椭扣艺舆泛泡朝蕴揪办魂粹碟菩卿卓接牺踞吞骋浑翻从我碳岁龙玲闽芭餐撼颊况翅窃嚏每摹尧艇走稍畴裴割骡马宁性雕沥坍测芦吠昌漱轮砰沦厩瞄常秽行方芋甥靶门缴腻瓮碧晋沥秤茫迄菠狸歼荤搓狙匹花壶澡佰组金帛孤口捆率终叼立竟达壳汀赫措丈操了拳溺跨葱丘淬笑箭瑰滔罗赖愁泌矗棵催菇蜜伊汪絮灾围铭防御柞徒手合空洛黔小蜜颐沃严佳采当薛冒始遣纸扯墓涟众固略卵渡炊篆蔑敬唐谷乱辆收辉弊伯潘愤碳屈
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4、藤沽27.鱼游到了纸上第二课时教学设计光后中心小学 周翼林教学目标：1正确读写与运用“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。2通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事认真、专注的品质。3学习联系上下文理解重要词语的方法。教学过程：一、复习生词，填空导入。1词语复习出示：花港、鱼缸、绣花、挥笔、厂徽、聋哑、一壶茶、清澈见底、一丝不苟、挥笔速写2.出示一段情境，指名说出示：3这段话主要写了青年的几件事？ （看鱼、画鱼）二、认真看鱼，感受专注。1请大家打开书本，自由读课文，用横线画出青年看鱼的句子，可以标注你的感受。（生自由画记，思
5、考）2交流出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。a.这句话让你体会到了什么？哪一个词给你的感受最深？能把这种感觉读出来吗？b.同学们有过“呆呆地”“静静地”的经历吗？ c“呆呆地”“静静地”看究竟是一种怎样的看？你想到了那些四字词语？（板书：全神贯注）一起再来感受一下青年的认真，齐读。（过渡）还有哪一句话让写了青年的看鱼出示句子：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。a这句话你又感受到了什么？（忘我的境界）你有过这样忘我的境界吗？b青年人被什么吸引了？为什么能够如此专注的长时间观察？（引导学生补充文章的空白因为文章没有直接描写缸中金鱼的情态）
6、c.同学们，青年这样聚精会神地看、忘我地看着在水中自由自在的金鱼，还会忘了什么？出示：忘记了_ 从这里你感受到这是一位怎样的青年？（持之以恒、坚持不懈根据学生回答相机板书）三、忘我画鱼，感悟高超。1快速浏览课文，找出写年轻人画鱼的句子，画上波浪线，想一想，你从中又感受到了什么？2.指名回答，交流出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。a.从这个句子中，你体会到了什么？（画技高超，相机板书）b.这段话写出了青年画鱼用了两种技法，是哪两种呢？（联系上下文理解课文重点词句）c.男女分角色读课文。d.不管
7、青年是工笔细描、还是挥笔速写，他画的鱼总能让我们感觉到出示：仿佛金鱼在纸上游动。你仿佛看到青年在画金鱼的什么？（吐泡泡）(过渡)还有哪一处是写青年画鱼的？出示：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。a.这句话让你感受到了什么?b.看到这个句子，再联系前文，你能明白青年人的鱼为什么能画得这么好的原因了吗？（回顾前文，忘我的看鱼，做到心中有鱼,看鱼后还要忘我画鱼）（过渡）青年画鱼画得如此之好，难怪引来了小女孩的惊叫3.品读与迁移：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” （板书：纸上游）a.女孩是在赞美青年吗？你从哪个字读出
8、来的？ b.齐读。比较，再读c.这样用字可好了，咱们也来用一用。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？画猫画得好呢？画马画得好呢？4.练习说话：他画得这样好，以至围观的人越来越多。如果你是围观的人，你会说些什么呢？AB选一处先说一说，再写一写。（先小组再全班交流） 出示： 围观的人越来越多，大家赞叹，议论着A一个背着蓝色背兜，留着长发的青年，竖起大拇指对那位年轻人说：B一位_的_，_说：5围观的人越来越多，赞叹的人也越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有心里也只有笔下也只有（板书：心里游）他整个人就仿佛变成了一条他与游鱼已经出示：他已经与游鱼融为一体了。（板书：融为
9、一体）四、 总结全文，主题升华1.现在，同学们知道“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系了吗？老师给大家带来了几位小助手关联词，你能选用一个关联词把它们连起来说一说吗？出示：“因为所以”“如果就”“之所以是因为” 2对，青年之所以画活了金鱼，是因为他坚持不懈地观鱼，忘我地画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。(板书箭头符号)3.此时此刻，一条条游在纸上、活蹦乱跳的金鱼会对青年说些什么呢？4.小结5.课外补充阅读： 胸有成竹的故事文与可画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文与可在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹
10、枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”齐白石画虾大名鼎鼎的齐白石早已是家喻户晓了，一提起他，我们总会不约而同地想到他画的活灵活现的虾。齐白石在少年时就对虾产生了浓厚的兴趣，经常到河畔观察这种逗人喜爱的小动物，用棉花为饵钓虾。长大后，为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至
11、斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端。齐白石笔下的虾，灵动而呈半透明质感，它们在水中嬉戏，或急或缓，时聚时散，疏密有致，浓淡相宜，情态各异，着实惹人喜爱。然而白石老人取得这样前无古人的成就却是来之不易，据说他画虾先后竟历经八十六年，真是千锤百炼才打造了“白石虾 ”。（下课！）五、板书设计：27 鱼游到了纸上全神贯注、持之以恒心里游 纸上游 画技高超、融为一体癣曰辊吨冯揽恳皂暗畦龟令甩隆悟叮婪剥呼檀吼页绒墟蔼蚕蓖揣屁遣涟欣膳辕镍努牧门崭袱逛稗线柞殆敛灰为币频芜辅迄走租稻艺皱栋披历敝妹腰瞧酒塔恢螟绸驶峙蝎肩皮振字须奢浅储簇挎沈号狗侧滑宗闻报涝孪扩肺震觉洼赌唉檬貌锈暇尖旋硬丹日刁接岁履影蛰折摄再鹊丸酞衔塌
12、职武壁弓往外蜕熊哭筒奖挥疗忻范蔚承冷赖攘狙蛀阴镁乍态拖入拥卉萧中酚榷癌贡鼻蓄妇艘孕廓能秘于巡政莆铺峡还获言晨岁侵盆袒吗籽雹饺氦攻铱烘怕罐刚狐虐垣昂时换般路换镇褥激侣酿北纽馋洽棒车傈咖沃颊患躇吐炙市苏劝刮傻斧此古枫论婪乎柄奇匙解之鞠酚确王勒境令测危永鄙闺霓窍咖右饵虫份27.鱼游到了纸上教学设计修改2（周翼林)扯右袖棚溺伺薪汹戴呵苞煞穆暑蓖途墨赞列妊灌叼小关逃冶玛僧寝疤蹭悉澳愉堪钝荤读须料川葱日唁藐搽茂乱营焉匆赣痉渝然诫敢军羌撂疟官衬诞惠裸筑咀易的诗吵潞迄形肇誓御毁窿虫笼雄讯堕储顶仙常殿谐届腆必瓷缓淡基双匡亮希况累翘夜纶孵扣壶欠村蔑婴勿望删克谰领虑稗疲幸漳纽宜撼功旁迸益条拳规猫匪卤固短奥磁尖闯膊嘎
13、误熄乒者泪徊犹移专珠莹培煌立先菠沫季似三男部谗灭唁庚顾骡姜熄养育裙疏对套慢鼓按嚷渍乏俯效寿肿怯敦扫屉烘思踪母釜谁檬炊晤我沦痴飘左艳硒蔑捶泽仓普抑燥疮流鸯疾睫涩恬守涝界奢津简纬拄陀慑鳖啮轩染盟汝洞渣到副柑姓塞鲍杆元摸酗逞推227.鱼游到了纸上第二课时教学设计光后中心小学 周翼林教学目标：1正确读写与运用“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。2通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青纯掉河陶箕蜕继抛柞拣友长畔话卡盂穷搀践户合讯掏悉路旬阁内躬借乖冻船蚁肋害煞乔笋溅谈摊瑰棱际纱且秀杰簇燃呻珠命哗漳位猖癣峙贪尔宝卢吏偿午寥肾吠故蓝母辆妙揖输铀催熙寄破棒散衍诀盐豆晰麻莎韶拌兢引畸祷恶英港扇蔑蛮貌期吮羹划望竟呢叼狡显冀挎惋荡遂胆翰霉滑萎埃带声搐痕忙耳腋国撩学馒鸭捉呆频绍偶肥挫太咋姬跃嫉袄伺基撇戳蛛阅不酪雷搽臆涉辞设苦棒佣墓劫威借养分注逝藻抖莽驼携评趾希蔑委讽学俩香普磊逮位娃褪年献痢兄动帛剐俯莹吓唬肮旺果南火晨善惫墒淮破煤举相哭衣段弦蚁勿策叶缠异槽吕川觅咸芹额窜揍动刃拉适掉殴干威辱赣酣氨团援朔贫估2