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1、八年级生物动物的社会行为教案 一、社会行为的特征 1、社会行为的特征:群体生活的动物具有一系列的社会行为。具体地说就是:具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体还形成等级。 2、白蚁和狒狒的群体生活。 引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。 (1)白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?P37 雌蚁:专职的产卵机器,也叫后蚁。 雄蚁:负责与雌蚁交配。 工蚁:筑巢,喂养雄蚁、雌蚁和兵蚁,照料雌蚁产下的卵。 兵蚁:专司蚁穴的保卫。 (2)在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么? 在狒狒群体中,个头最大、力量最强、健康状况最好、凶猛程度最高的雄狒狒才能当首
2、领。因为它要指挥整个群体的行动,还要负责整个群体的安全。所以必须要比一般的雄狒狒要出类拔萃,才能领导其它的狒狒。 推测:为什么牧羊人放牧时管好领头羊就可以?头羊一般也具有首领中所具有的个头大、力量强、健康状况好高素质。 二、群体中的信息交流 1、动物群体中存在信息交流吗?(提问)学生:动物内部只要有分工合作,就一定要有随时可以进行的信息交流。 2、探讨:人类有语言,还有文字,所以在进行信息交流时很方便。如果我们现在不用语言,也不用文字如何交流呢?(提问)学生:我们可以通过表情、动作和气味进行信息交流。如:用闻花香的气味辨别花的种类。又如,我们可以做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。 通
3、过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外,还可以通过动作、表情、气味进行信息交流。 同样道理,动物群体(没有语言更没有文字)可以通过动作、表情、气味进行信息交流。 例:P39黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出不同的叫声。而其它长尾猴听到同伴不同的叫声,会做出不同反应。 小结:黑长尾猴结群生活的信息交流方式有动作、声音,这种交流使群体间保持联系,共同取食和御敌。对个体及种族的延续有重要的意义。 探究:蚂蚁的通讯录 P39 资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在。问题:蚂蚁没有发出声音,是靠什么传递信息的?领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物,并没有走一条捷径呢? 作出假设:蚂蚁是靠气味传递信息的。 提示: 1、蚂蚁喜欢吃什么? 2、怎样饲养蚂蚁? 3、观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好? 4、怎样能更好地控制蚂蚁的行为? 5、能不能用其它的一些物体代替纸片? 让学生换位思考,设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受?我们应该怎么样对待动物?体验生命的脆弱,培养学生珍爱生命的情感。在此基础上自然而生热爱生命的情感。 小结:学生一起朗诵屏幕上的一段文字:仁慈地善待生命进化低于人类的动物,应该是人类的一种责任,人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界。升华情感,体验人性的美2用心 爱心 专心