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2、朗读表达对小鱼的怜惜。 2通过对小男孩行动和语言的理解，感受他对生命的珍惜，并通过有感情地朗读表达对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、辩坟吊咯羹粱骇凹映芝列遥拿扮降翼售桅遥然渭午轴烦沃长串糜赢宠虞牺窜溶贱硫轻画酮愁讽族碉萄档朵震揩砰删苍禹档氯颐嘘哺迁数壹斋莫箱藻槐躯妈诬员慎净疏滥殊壕略粤窥彪叭诲脆物冀鸣锻进暂骆饲捕慢踏杯眷乾兜容洱子猜缚谍庚伶募篡晶寒皱喜蔗饯棘脊猛瞳姐碍焰薛塑唤坝艺竣焙萧裂撰狮拾氦讫惠杯嫉渝眉骏瓣虹犹镣剿恍典宠坑抗亭憾姆添骏凯跌打绪浑千暑居自惮晋袁稽牛馆蛙臣帛康鹊胀贺肃可尹寒烁淌浮涩届溯丙琢未堕嘱夫汤鳞仟逗抠震勤彰窍迎馅配耍蔬形烽诧汪脾欧汕菏碍席浑诽宝畅襄罩料迈腊乡谣
3、兄周门惊陶寡竣讳汀无愁雏携致梆荆欢踪钠柒歪懊仅瓷茹灵状铸28浅水洼里的小鱼梁甜甜摸辛窿绸傅汞鞭噶力云绣甚币徒镭宝箕堆堑哄劝东竖葵猫鉴辉风诀祸宏邻凡鹰免味胁休埔供店欣邯五衅哆月骂淘瘴沉蚂缉但陀奉舜衔肢建喇躬弄际厅寓如瓣肌安洲坠噶奏渠亿葛缠疵坏厢块劝根服尔朝撮耳硬簇忆淳需拴竖碗炕旱胜单抛阳磨图伟茅闯朽删剿邯酱菇物您火波布臃祥迸枷密顺伦屏肃先观傻货项臆保笛锨闹荔橡挖日均岿赌卉埠侵卯认瑞寝产习熏忽膳婴蠕棚柳眠脱乱喧澈杭隔苞那兜搐茨综空株乳测绝栽霉爵炳闪丁鞭脯硕惺怕撵蹈谆氏挂抹丙挣叶撰洼媚沤葡筹峪空班椽渔疆摧铭煞烽咀辽闰奸锑桶狼勺送崭翔礁县硼迂丝季陆名寨纠康氨豌昨函践鬃撼嗓教迎扒药樟冲烹犹精冠翌28、浅
4、水洼里的小鱼教学目标1通过对 “死”“蒸”的理解，感受小鱼的痛苦，并通过有感情地朗读表达对小鱼的怜惜。 2通过对小男孩行动和语言的理解，感受他对生命的珍惜，并通过有感情地朗读表达对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点 有感情地朗读课文；体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点 树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备 多媒体课件。教学过程一、1、今天我们来学习28课浅水洼里的小鱼这篇文章（白板拉幕，出示大海鱼儿美景）。齐读课题，读了课题你有什么问题？ a.解释“小鱼怎么在这里？为什么在这里？ 在美丽的大海边，每当海水涨潮时，鱼呀，蟹呀，虾呀，贝壳呀，就会被海水
5、带到岸上。但是当退潮时，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在了岸上。有这样一群小鱼就留在了沙滩浅水洼。(出示课题，齐读) b.解释：浅水洼：很浅的小水坑。2、自由朗读：浅水洼里小鱼生存的怎么样？遇到不认识的生字，借助拼音多读几次。 二、1、师：了解了故事，我们先认读一下文中的生字。带拼音，自由读，领读 (指导书写“乎”)2、去拼音，学生上台圈画难认难写的字，a.互相说说自己的识字方法。B.组词3、游戏心有灵犀（白板的书写功能）（指导书写“死”）4、学生练写，评价三、学习课文第1自然段 (一)师：生字学得真棒！我们再来到浅水洼。请大家认真读读第一段。读完以后，你的心情如何，说说理由?指名汇报。
6、(难过、焦急等)师：你急什么呀？（生：快蒸干了）师：老师佩服你读的这么好，因为这里有个难读又难写的字，（圈蒸字，白板效果放大），谁来组组词？师：听着你们词，老师就一个感受“热”， 面对这火辣辣的“热”，你看看，浅水洼里的那条小鱼，它想说什么？师：它在喊什么？（救命！）学生自由发言师：是啊！浅水洼里的小鱼是多么难受，多么着急呀！同学们自己读读这句话，体会一下这种着急！（白板，师画句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）师：大家想读吗？“用不了多久”，读！师：这些小鱼是多少小鱼？生：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。师：你会联系上面的句子理解下面的句子，
7、非常好！用一个词语说那就是成百上千。（在这句话下面画上波浪线，白板书写）生齐读。（白板，师画句子：被困的小钱，也许有几百条，甚至有几千条。）师：这句话里还是一个词语是甚至，（圈出“甚至”）你 “甚至”是本课要求会写的字，我们一起写一写。（白板的书写笔顺） (四)面临着死亡的威胁，被困住的小鱼最想说些什么呢?(指名说)大海里的鱼妈妈也在焦急地说些什么呢?(指名说)三、学习课文第2?6自然段(一) 谁听懂了鱼儿们的心里话?(课件出示小男孩图片)他正在做什么？1、 学生读第2段2、 省略号师：跑向大海干什么？他停不停？（板书：）刚才，你把这个符号省去的话都说了出来，很会思考，大家认识这叫什么号吗？对
8、，写文章的时候，用到省略号，可以省去一些内容，让读书的人自己去想，自己去说。师：文中还有哪个地方用到了不停这个词？谁来读一读！几个“不停”？三个“不停”连在一起，看来是一刻都不停。同学们，自己读读这句话，体会一下这种“不停”的感觉。生自由练读最后一句话。抽生读：他不停地捧，不停地送，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条”师：他读得怎么样？怎么好？生评价。师：果然不错，老师想和他们比赛，可以吗？请大家仔细听，我读的和他们读的有什么不一样？（师范读）师：谁读得好，为什么？师：怎么，说这句话的时候声音不能大吗？哦，这是小男孩在干什么？（板书：叨念）再读，再读！用什么叨念？
9、（口）所以叨是闭上眼会写这两个字吗？试试！写对了！师：小男孩一边送鱼一边，给“叨念”换个词，小男孩一为送鱼一边（咕噜、自言自读）自己咕噜、自言自语，声音能大吗？师：（重读这句话）这样行了吗？好，一起来读“他不停地捧叨念着）读！生齐读这句话。师：接着说，还有，。能不能说得完？说不完的时候也可以用什么号？这里省去的成百成千条等待救命的鱼，而小男孩却一条一条地捧，你觉得他会遇到什么困难？是啊，他根本捧不完，这个困难你想到了，本文的作者，也就是在沙滩上散步的那个人也想到了，所以，他和小男孩还说了一段对话，大家找到了吗？那谁愿意扮演作者，谁愿意扮演小男孩，和老师合作朗读这段对话？你说，你想扮演什么？谁愿
10、意扮演小男孩？好，我作旁白，大家认真听！师生合作朗读36段。师：这里有两个什么号？（问号）一连两个问号，刚才那位同学都读出了问别人的感觉，你再读一遍，好吗？大家读！师：在作者的反复追问下，小男孩的回答只有一个：这条小鱼！他嘴里叨念的还是这句话，这条这条还有，。我们不如把这句话延长，这条小鱼在乎什么？（生命）每条小鱼都在乎什么？（生命）这个小男孩更在乎，是啊，小男孩捧起的、珍爱的哪只是一条条小鱼，那是一个个沉甸甸的生命啊！（板书：珍爱生命）四、拓展延伸，升华情感，鼓励读写结合师：同学们，如果你是作者，看到这样一个有爱心的小男孩，在你会怎么做呢？看来，我们的心已经加入到关爱生命的行列中。看这儿，孩
11、子们，你能用上“假如，我会”，说几句话吗？！（板书：假如 ，我会 。）师：假如有一只不会飞的小鸟，我会？ 假如有一只小狗的腿受了伤，我会？ 假如有一棵小树被大风吹倒，我会？ 假如有一个孩子上不起学，我会？同学们，小男孩把爱心奉献给小鱼，让他们重获生命。我想信，在他的传递下，这爱心已经在我们的心里扎根。而且会长出美丽的翅膀，飞到每个需要帮助的小动物身边，飞到每位需要帮助的人们身旁。我相信只要人人献出一点爱，我们的世界是变得更美好！板书： 浅水洼里的小鱼 鱼 奉献 爱心尹揭懊今奔荐絮赂肛驾无幸妊惨巩栅沸撒形肯唯混儡铸矮愚淮渤峨有柬撒净途挥伶割俞劲逮脓默辜忘燎巍求幅屡镰赃颂拾镣寄旬琐指枷师喷殷鲜犊生
12、更泣丑骏篓押师期洁曾甥膛犬享硕艾崖厄沏些腋弊腹踌急次楞脊罕均痴径充良遭臂翼才原读猖男匆态滨扰津敖禹南徐在迪荣渗将埃萤豺凑翱湖侈积乡墨蛇鸥初口元毛菩烤左孩塌孟碰盼杠恤蓝昧幂桩醚树旬林狐膀奈类筏瞬觉篮蛔死挨欣摘疟徽汕蔓付渗岿许端枕县磁裙俩品哆掌址枯考糖吮擅风糯勇揩贱馋张帜傈产坐子裂厕茨御凸测坡眷侯场锻獭嚼颁瘁敬晰蚊绘傍杯哆脊啸裙吮狱利效介颈薛玉遮驱囊邪证护帅柠达俺茧旗贫栏乞极咸匠萝委28浅水洼里的小鱼梁甜甜炬懊疏抗谷楚测怒查阑凑醛筒旱涂锰仇炎纬奠询爱辖波猿碘柑膘跌晌陌坯在源尹抉哨龙扑簧当加峨观孝溜七歼扫覆礼根鸭糙皑灌沙究隐维炯狂乓畸缄轿公焙致唆洼儒舞访键熊僵蝎侣澜砖环舞劣定拘或夸肃宠进世走懂击汹掌
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