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1、绘本阅读的意义及方法（转载）一、绘本是以图画为主，文字为辅，甚至是全图画的书籍。2、3岁来进入自主阅读，深入了解优秀的绘本是图画的艺术，文字的艺术，视觉的艺术， 也是听觉的艺术，它讲究趣味性，也具有教学性，还具有思想传递性。它 可以用一个词字概括一一赏心悦目，让人眼前亮，体现一种既高深又轻浅 的儿童哲学。衍生出精神的享受，毫不夸张的说，绘画是儿童精神成长的 营养大餐。、怎样指导孩子阅读绘本1、发现：每一个绘本，从头到尾都隐藏着神秘。无论是扉页、封面、环 衬都为我们的孩子献上了精美的食品”这就需要拥有一双会发现的眼睛。（1）发现封面，作者、译者、出版社，主人翁。猜想故事，使阅读弥漫想 象的色彩；
2、（2 ）发现环衬，封面与书蕊之间的衬低，不但与正文故事息息 相关，有时也会提升主题；（3）发现扉页，不仅是通向故事的一扇门，它 还包含着丰富的信息；（4）发现正文：每一个孩子都是读绘本的天才，它 能发现书中隐藏的 神秘”，他能读出成人料想不到的意思。尊重孩子的不同 感受，要积极鼓励孩子边发现边猜想故事，鼓励他们融入故事中去，在想 象空间大的地方可以先让孩子想象，再读故事，情绪色彩浓的的图画可以 让学生由图画想象人物的心理；（5）发现并未结束的封底：许多绘本，把 故事的结尾延续到封底上，与封面相呼应，需要和封面连在一起欣赏讨论。 为孩子们想象留下了空间。2、思考：在读文欣赏图过程中或读完故事后，
3、引导孩子再现情节，通过 思考产生心灵的顿悟。阅读只是给头脑提供认识的材料，思考才能使我们 把认识材料内化为自己的东西。因此，不要着急说教，而应把看书，思考 的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们体验和感受， 经过时间深沉，融入自己的生命。思考的内容：（1）图画语言的思考；（2）对文字语言的思考。（3）对图 文结合碰撞产生语言的思考。思考的意义：讨论故事是引发思考的途径。对家长而言，讨论故事可以了 解孩子对故事的了解程度有多少，思考的深度与广度如何。当家长的思考 带给儿童时，家长就把均可保量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建 造起了自己由的精神空间和心灵空间。3、表达：世界上最好
4、的 绘本作家”应该是孩子。阅读绘本，能给孩子创 造表达的舞台。如何在挖掘绘本本身临其境魅力同时激发孩子的创造能力 呢？建议家长帮助孩子采用以下表达形式：(1) 语言表达：讲故事、演故事、续编故事(2) 文字表达；改写结局，改编情节在扉页处写前言：给书中人或作 者写信，谈心得等。(3) 图画表达：学画书中图画，绘本创作。无论你是出于对眼利益的考虑，还是出于为孩子长远发展的考虑，都应补 这一课。但是欲速则不达，希望家长在挖掘绘本自身魅力，适当分享绘本 的人文价值，思考绘本的个性风格的同时，更应该致力于让儿童品尝阅读 绘本的甜美。千万不要上成，看图说话课、思想品德教育课、写作指导课。 阅读对我们来说是一个全部的领域，我希望能有更多的家长去参考。