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1、通过分析试题内容、试卷结构、考试成绩了解学生掌握知识和能力发展的强弱环节。作为自己改进教学的一个依据。,三年级数学期中试卷分析,成绩统计,改进措施,质量分析,汇报流程,平均分,优生率,及格率,成绩统计,存在的问题,质量分析,基础知识与基本概念,取得的成绩,基本能力,教师的教,学生的学,学生的学,改进措施,培优辅差工作,教师的教,教育科研工作,计算能力的培养,习惯的培养,常规工作,应用意识、实践能力的培养,（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好 通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，答题规范，答题思路比较流畅，这对于刚使用钢笔书写的三年级学生来说十分难能可贵。基础知识部分得分率为79.16%
2、，得分率较高。,（2）学生的计算能力情况较好 在这次的试卷中，学生的计算准确率较高，口算、估算、笔算的总分值为30分，包括万以内的加、减法和多位数乘一位数，有相当一部分学生都能得满分，得分率为79.6%。,从做题的结果看学生的学部分学生计算能力不过关 从部分试卷中发现一小部分学生计算能力是不过关的。错误率最多的是三位数减三位数，并且被减数十位是0的连续退位减法和多位数乘一位数要连续进位的乘法。从上面数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思检查，对学生学习习惯的培养的缺失，也是我们不可否认的。部分学生综合运用知识解决
3、问题的能力较差 从学生的答题情况来看，有些学生对解决实际问题的题目学得死，不能举一反三，灵活运用，从一个侧面也反映了教师的课堂还没脱离应试教育的束缚。如解决问题的第1题：舞蹈队从下午3:10开始训练，到4:55结束，舞蹈队训练了多长时间？学生错误较高，究其原因，一方面对如何求经过的时间没掌握好；另一方面也显示学生的思维不够活。另外在解决问题中还出现了学生审题上的失误，往往题意都还没真正理解就开始动手做题，其结果是算法弄错或是漏做等等，学生的生活经验不足也导致解决问题失分很多。学生对时间、长度、质量的感悟有待加强 本次测试涉及时间单位、长度单位和质量单位的填空、换算、判断，由于部分学生还没真正建
4、立起表象，因而造成了很多失误。如判断：小明每天6小时起床。（ ）；选择：国旗旗杆高约9（厘米 ）；一辆货车载重3（ 千克 ）。虽说错误的并不是多数，但仍值得我们反思怎样在教学中让学生去感悟这些比较抽象的时间单位、长度单位和质量单位，使他们建立起表像才不会出现错误。,从学生答题反映教师的教 1.反映出教师的教学方法不精不活。 教师在教学上不能举一反三，触类旁通，而是就题讲题，就题做题，所以造成学生学知识学的死板，遇到问题不能灵活解决。如解决问题的第6题，学生根据5天读了40页，列式405=8（页）求出每天读的页数，再求7天可以读多少页？ 78=56（页），可在第（2）小题：全书72页，几天可以读
5、完？学生就不知道怎样做了。学生完全可以用前面的计算结果来计算第（2）小题，可见学生的思维是比较死板的。 2.教师教学时只重结果，而忽视了过程 从学生的测试结果也可以看出教师 在平时的教学中对学生的学习过程不够重视，没有引导学生经历知识的形成、获得过程； 对学生的审题能力、分析能力，解题技巧与方法的培养指导做的不足。,（一）教师的常规工作要常抓不懈、常抓常新1做好备课工作。根据新的课改精神，课前认真研读课标、教材，整合教学资源，结合学生已有的认知水平，精设重难点、教学流程、达标检测题，为教学实施做好充分的准备。2抓实课堂教学（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。（2）加强教法的研究一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。三要在教学中，克服满堂灌和一讲到底的现象。多组织学生动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论。这样学生才会成为学习的主人。以达到教是为了不教的目的，从而提高学生的学习成效。,