《三年级数学下册 6《应用问题（二）》教材分析 浙教版 素材.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册 6《应用问题（二）》教材分析 浙教版 素材.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、?应用问题二?教材分析本课主要学习“归总的应用问题，素材比拟丰富，涉及前面所学的三组根本数量关系。看与问先由学生根据图片提供的信息补充条件，再提出问题。教材中提供了两个问题的样例。实际教学时，可根据班级情况修改，但要注意重点仍是“归总问题。做与说第1、第2题，是行程中的“归总问题。解决后比拟两题，强调：无论是求行驶的时间还是速度，都要先求不变的路程。第3题，是工作中的“归总问题。先求出工作总量：1008800个，再求时间：8008010时。第4题，是购物中的“归总问题。先求出总价：10440元，再求不倒翁的单价：4085元。在解决问题的根底上，引导学生比拟这4道题，说说在答题方法上有什么共同点
2、，突出“归总的根本思想方法。练与用第1题，先求绳子的总长：603180厘米，再填表。第2题，先求这批邮件的总量：1204480件，再分别计算。第3题，先求这堆苹果的总量：20601200千克，再解答。三道练习题用不同的情境呈现“归总问题。在学生计算解答的根底上，要强调观察表格比拟哪个数量不变，另两个数量如何变化，突出“归总的构造，感受反比例关系。练一练四第1题，填完后，让学生观察表格，说说各自的发现，强调“归一的构造，感受正比例关系。第2题，“正归一应用题。第3题，有两种解题思路。一种是先求工作效率，再求出7天的工作总量。另一种是先求出工作效率，再根据总量240求相应的天数。第4题，“反归一应
3、用题。先求出排球的单价，再用总价除以单价，求出相应的数量。98042069807014个。完成前4题后，可组织学生比拟，回忆这些题的解答过程有什么共同点，概括解题规律。第5、第6题都是“归总应用题。第5题先根据信息求出总路程，再根据“速度时间路程的关系填表。总路程不变：1004400千米。第6题，总块数不变：912108块，108618层。完成后说说这2题有什么共同的地方，与前面4题有什么不同的地方。在练习课中，有许多练习题可以先安排学生自主练习，然后分块进展讲评，重在突出构造、概括类型、提升方法。学生的自主尝试、自觉反思、自我系统化是非常重要的，也是培养解决问题能力的重要途径之一。第7题，可
4、先在课堂内讨论出可行的方案，然后在课外完成。要跟进完成后的作业展览与点评，也可单独上一节课。一般来说，主要基于“归一的思想方法来研究。如先实际测量一个开着的水龙头1分钟的流量，再乘60估算1小时的总量。第8题，“归总应用题。先按自行车的速度和时间求总路程，再根据汽车行驶的时间求汽车的速度。总路程不变：815120千米，120260千米时。第9题，“正归一应用题。先求每分钟的步行速度，再求对应的路程。19537657455千米。比拟这两个行程问题，分析不同之处，强调“归一和“归总的不同构造。第10题，“反归一应用题。先求出1天的工作效率，再用指定的生产任务除以工作效率求出需要的工作时间。比拟第9、第10两题的异同点。第11、第12题，我们用图形替代其中的数量，题目就转化为：53 ？9 20？ 表示圆珠笔单价，表示钢笔单价。23 6？ ？6 表示A车时速，表示B车时速。这里有两个思考点，其一，归总思想反比例关系；其二，倍数关系如把5支圆珠笔的价钱看成1份，20支圆珠笔的价钱是4份。教学时，可使用天平、线段图等多种直观手段，帮助学生理解、转换。如：2054，3412，所以买20支圆珠笔的钱可以买12支钢笔。