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1、平均数主备教师设计使用教师修改教学目标：1. 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2. 理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3. 开展学生解决问题的能力。重、难点：1. 重点：平均数的含义和求平均数的方法。2. 难点：平均数与平均分的区别。教学准备：小黑板或教材例题课件。创设的主要问题情景：出示几个与“平均有关的问题，增强对平均的感性认识。然后引入平均数。合作探究的核心问题及教师点拨、升华点：问题1. 怎样求平均数？方法一学生自己能解决，方法二引导学生观察图片，发现通过“移动瓶子可以使每人瓶子数一样，从而引出第二种方法。2. 平均数与平均分有什么不同？结合结果：
2、平均数只是反映一组数据整体水平，而平均分是每份的数量都一样多。主备教师设计使用教师修改教学过程：一、创设情境、导入课题1. 小黑板展示：读一读1把一个西瓜平均分成8份，每人一块。2有112个苹果，分给8位小朋友吃，平均每位小朋友有几个？3把354平均分成6份，每份是多少？2. 提问：上面的题目中都有“平均二字，“平均是什么意思？平均就是把一堆东西分成几份，每份的数量都一样3. 请计算第2、3小题。二、合作探究、交流提高小黑板或课件展示教材例题1：问题：你怎样去求平均每个同学收集多少矿泉水瓶？小组讨论。教师巡视指导。小组汇报交流：教师总结，形成共识：1. 从字面上理解平均数。2. 结合学生讲解理
3、解平均数。3. 讲解求平均数的方法：瓶子总数人数=每人收集瓶子数。解法1：14+12+11+154 =524 =13个4. 通过观察，你发现可以怎样使每个同学收集的瓶子数一样多？介绍“移多补少的方法。解法2：13+1-1-2+24 =13+04 =13个。5. 学生交流：平均分和平均数的区别。平均分每份一样，平均数每份不一定一样教学过程：三、稳固深化、拓展应用1. 数一数自己文具盒有几只笔？你们小组平均每人有几只笔？2. 课下练习：44页1、3两题。四、总结回忆、评价反思学生交流本节课学的知识：什么是平均数？怎样求平均数？板书设计：平均数平均数：一组数据总和这组数据个数=平均数14+12+11+154 13+1-1-2+24=524 =13+04=13个 =13个平均数能较好地反映一组数据的总体情况