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长方形和正方形的面积长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的根底上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要根底，而且有助于开展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。1. 在操作过程中，合作变得自然而然。当学生需要集中学习材料或聚集在一起想方法解决有挑战、有趣味的问题时，他们的学习便变得积极、主动、有效起来。2. 学习个体由于家庭背景、知识经历、思维方式的不同呈现出多样性。面对同一个问题，他们会提取各自不同的已有经历，运用各自不同的思维方式和习惯进展思考，因而他们对不同问题的解决方法也不尽一样。在通过摆小正方形求长5厘米、宽3厘米的长方形面积时，学生中出现了4种摆法，这是我始料未及的。这些摆法有的很直观，有的很个性化，有的已经向抽象开展。在具体操作中，好、中、差学生的思维能力与解题能力都得到了开展，并且对“物体外表的大小或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积也有了切实的体会。在交流中，学生们相互学到了多种解题的方法，拓宽了解题思路。3. 公式是刻板的，而公式的再创造过程却是鲜活的、生动而有趣的，我认为这样的课堂才能培养学生学习数学的兴趣。