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1、两位数减整十数、一位数不退位教学目标：1.经历探索两位数减整十数或一位数不退位的计算方法的过程，能比拟熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数不退位2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点： 掌握两位数减整十数和两位十减一位数不退位的计算方法。 教学难点： 能比拟两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学资源： 情境图教学过程：一、以旧引新，提醒课题 1.口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+
2、5=2.指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4.板书课题：两位数减整十数、一位数。二、学习新知，探索算法 1.学习例1。1媒体出例如1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！2提问：车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？还有多少个作为空着？用什么方法计算？指名列出算式，板书45-30=？3学生探索算法。师：同学们，45-30=？请你们开动小
3、脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想，独立操作。组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+15=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15在第三种算法的根底上整理出一般计算方法。师：刚刚某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。板书： 45 - 30 = 15 40 5 102.学习例2。1出例如2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园
4、乐一乐？那我们赶快上车吧！2指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。3车上一共坐了多少人？4用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3= 5你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？6指名交流算发。在广泛交流的根底上板书：45 -3 = 42405 23.比拟45-30和45-3在计算方法上的一样点与不同点。1这两道题在计算方法上有哪些一样点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。2分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、稳固深化 1.“想想做做第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54-20= 86-50= 54-2= 86-5= 2.学做小司机游戏。方法：把“想想做做第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算当小司机算对了把车开走。3.“想想做做第3题：读懂题意，学生根据的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。四、课堂总结 1.同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。