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1、货比三家素质教学目标：【知识与技能】结合“货比三家的具体情境，学会比拟简单小数大小比拟的方法，并能正确地比拟；能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 【过程与方法】 让学生在与同伴探索、交流的过程中学习比拟简单小数大小比拟的方法。【情感态度与价值观】通过探索活动，使学生体验小数比拟大小方法的多样性。教学重点、难点：1.学会比拟简单小数大小的方法。2.能用多种方法比拟小数的大小，体会方法的多样性。教学过程：一、创设情境、导入课题。1、教师首先让学生说一说，比比看，谁的压岁钱多？让学生说出整数的大小比拟方法，目的是复习整数比拟大小的方法，为本课学习小数大小的比拟做好铺垫。2、师：你们的钱都花了
2、吗？都买了些什么？学生会说：买本子、买新书包、买新笔、买玩具教师引导学生正确对待压岁钱师接着问：我们买东西的时候都会去比拟廉价的商店购置，今天，请大家帮教师看看谁家卖的东西最廉价啊！导入课题：货比三家小数大小的比拟。 二、观察实践、探索新知1、判断去哪个文具店买铅笔盒廉价1首先是引导学生观察情境图出示多媒体课件-教材第4页。根据情境图你能得到什么数学信息？目的是培养学生的观察能力和有条理的表达能力2师：哪个文具店的铅笔盒廉价呢？先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的方法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。 3请小组代表汇报，全班交流 有的学生可能说：“4.9元=4元9角
3、，5.1元=5元1角，所以4.9元5.1元。 有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。 有的可能说：“整数4比5小，所以4.9元5.1元。 在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。 三、稳固与应用1、提出问题，解决问题 你还能提出什么数学问题？培养学生提出问题的能力和数学表达能力同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。 请个别学生汇报，全班交流。有的学生可能说：“去哪家文具店买书包廉价？ 也有的学生说：“奇奇文具店的什么东西最贵最廉价？ 当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。探索比拟三个小数大小的方法，如用排
4、序从小到大等2、试一试1学生独立解决教材第6页的第1题。2把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进展小数大小比拟。3试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比拟的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。3、课本练一练第2题“到哪个商店买毛巾廉价，学生独立完成。运用本课所学解决生活中的问题。 对于本环节我是让学生，在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，让学生从生活中寻找答案，使问题生活化。学生对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感，为进一步学习数学产生积极作用。学生在观察现实生活时，筛选有价值信息的能力。)4、课堂小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获？生1：我学会了，买东西时要选择廉价的。生2：我学会了，比拟小数的大小方法，生3：我学会了比拟三个和三个以上小数的方法。师总结：小数大小比拟的方法：A、首先比拟它们的整数局部，整数局部大的那个就大；如果整数局部一样就看小数局部的第一位，小数局部第一位上数大的这个数就大，如果一样就看小数局部的第二位，以此类推。B、比拟三个或三个以上的小数的大小时，以比拟两个小数的大小为根底，再合情推理，比拟出三个或三个以上的小数的大小；也可以直接比拟几个小数的大小。