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1、【高考必备】高一化学人教版必修一第二章第一节分散系胶体教案2分散系及其分类的教学设计 本课选自人教版高中化学必修1第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第二课时“分散系及其分类”。以普通高中高一某平行班的学生为教学对象。 一、教学设计思路分析 1、 教材分析 本节课的地位和作用:“分散系及其分类”是“物质的分类”内容的延续，其核心是通过学习“分散系以及胶体性质”来构建和完善物质的分类观，为以后研究物质世界提供行之有效的方法。 教材重点:悬浊液、胶体、溶液三种分散系的本质区别;胶体的性质及应用。 教材难点:胶体性质的探究。 2、 学情分析 学生在初中已通过“溶液的形成过程”掌握了溶液是混合物的知
2、识，并且在拓展中对乳浊液和悬浊液有所了解。另外，他们在生活中也具备对牛奶、豆浆、合金、有机玻璃等胶体的初步感性认识，所以学生有能力将前概念迁移到化学中。因为本节内容与生活有很强的关联性，所以本节课将现实生活实例与科学探究实验现结合进行教学，这样学生既能够突破课本上实验、实例的单一性，也能够实现知识的迁移应用。 3、 教学设计重点及基本思路 本节课设计着重于引入问题情境，引导学生对实验现象进行分析，同时利用结合日常生活经验且富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会增强分析总结问题的能力。其设计重点在于分散系概念的应用以及对胶体性质的探究。 设计思路如下:?通过一组混合物液体的丁达尔现象对比实验，
3、创设情境使学生确立本堂课学习重心。?学生由分散系概念及其分类出发，对比胶体、溶液、悬浊液性质分组动手实验，构建出胶体的概念。?学生实验与现实生活实例相结合，探究胶体性质。另以胶体的实物和图片强化胶体在生活中的应用。 二、 教学方案设计 1、 教学目标 ?通过与溶液概念的对比学习，掌握分散系的概念及其九种分类。 ?通过胶体的一系列探究性试验，掌握胶体的丁达尔效应，了解胶体的一些其他性质(介稳性、电泳、可凝聚、布朗运动) ?在体验胶体性质的过程中，加深对胶体概念的认识，强化探究意识，同时增强团队合作意识。 ?体会胶体在生活生产实际中的应用，提高参与化学科技活动的热情。 2、 教学方法 讲授法:对原
4、理性知识进行讲解，有助于学生深刻的理解。 实验探究法:设计了几种生活中常见的溶液、胶体、浊液的对比探究实验，以悬疑为出发点，展开知识的学习与研究，满足学生的求知欲。提高学生的动手能力。 多媒体辅助法:播放分散系视频、电泳现象视频以及展示常见胶体图片能够激发学生学习兴趣，直观感受分散系、胶体。 3、 教学准备 信息素材:胶体电池、电影院放映光束、纳米材料等图片。果冻、牛奶、豆浆、有机玻璃等实物。 实验材料:饱和氯化铁溶液、蒸馏水、硫酸铜溶液、泥水、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、量筒、激光笔(或手电筒)。 4、 教学过程 教学教师活动 学生活动 设计宗旨 环节 【实验情境】用激光笔照射分别装有“新
5、配【观看实验】 由成分相制FeCl溶液”、CuSO溶液、新配制酸化 似物质做34FeCl溶液的三个烧杯。 相同实验3【设问】 而出现不1.激光笔照射三种溶液后，它们一样吗,有【思考回答】 同实验现什么现象, 溶液”与新“新配制FeCl象来制造3导入2.为什么“新配制FeCl溶液”会有光路而配制酸化FeCl溶液有区悬念，激33新课 CuSO溶液、新配制酸化FeCl溶液没有, 别。 发学生学43【过渡】这就是我们今天要学习的一种新的 习兴趣。混合体系: 为学习胶【板书】2.1.2 胶体 体的性质【过渡】新配制“FeCl溶液”由于FeCl做下铺33水解形成了另一种体系。它是不同于酸化垫。 FeCl溶
6、液的Fe(OH)胶体。那什么是胶体,33它又具有什么样的性质呢,这就是我们今天将要探究的内容。 【设问1】“新配制FeCl溶液”和CuSO溶 34液，以及酸化FeCl溶液有何不同, 运用旧知【思考回答】溶液:均匀、3【引导】请回顾我们初中所学习过的“溶稳定。 识“溶液”液”和“混合物”的概念。 和“混合【讲解】溶液、混合物的概念。 物”的概【设问2】CuSO溶液是CuSO溶解到水中形【回顾旧知】溶液:均匀、念引入分44讲授成的均一、稳定的体系，那么什么叫做分散稳定。 散系概新知 系, 念。让学【环【讲解】分散系、分散剂以及分散质概念。 生感受知节【板书】一、分散系概念及其分类 【回答】阅读课本
7、，用自己识之间是一】 1、分散系概念 的语言说出概念的本质。 相互联系(1)分散系:把一种(或多种)物质分散 的，也为到另一种(或多种)物质中所得到的体系。 溶液、胶引入(2)分散质:被分散的物质。 体、悬浊旧知 (3)分散剂:其容纳分散质作用的物质。 液之间的【讲解】当分散系是水或者其他液体时，可 对比做下以把分散系分为溶液、胶体和悬浊液三种。 铺垫。 【板书】2、分散系分类 溶液、胶体、悬浊液 【过渡】我们知道物质有很多分类方法，那 么上述我们所提到的三种分散系的分类依 据又是什么,下面我们通过实验来认识它 们的分类依据 【板书】二、溶液、胶体、浑浊液的对比 分散 系概【学生实验】 【分组
8、实验】 念 把盛有Fe(OH)胶体、CuSO 34溶液和泥水的烧杯置于暗 【环处，分别用激光笔(或手电 节筒)照射烧杯中的液体，在 二】与光束垂直的方向进行观 溶察并记录现象。 液、 胶【问题组】 【思考可能回答】 体、1.观察三个烧杯中的物质外观上有什么不不同点:泥水不均匀、不稳 浑浊同, 定，用肉眼可以分辨出来，液的2.从实验中观察到怎样的现象, 胶体是透明的，呈红Fe(OH) 3对比 3.可以得到什么结论, 褐色。 实验现象:用光照射时， Fe(OH)胶体中可以看到一 3条光亮的“通路”，而CuSO 4溶液中没有这种现象。 通过做实验对胶体、溶液【小结】 和悬浊液用光照射时，Fe(OH)
9、 胶体中可以看到一条的性质进3分散光亮的“通路”，即丁达尔效应。用丁达尔 行比较。系三现象可以区别溶液、胶体以及悬浊液。 从现象中种分 归纳结类 【学生实验】 【分组实验】 论，解释将Fe(OH)胶体和泥水分别进行过滤后，激将Fe(OH)胶体和泥水分别原因。 33光笔第二次照射。 进行过滤，再次照射，观察 并记录现象。 【问题组】 【思考可能回答】过滤后， 1.从实验中观察到怎样的现象, Fe(OH)胶体全部透过滤纸， 32.可以得到什么结论, 过滤后的液体还是红褐色， 而泥水在滤纸上得到泥沙，试验比较 过滤后的液体是澄清、透明胶体、溶的，且两者都产生丁达尔现液、悬浊象。 液分散质【学生小结】
10、胶体粒子小于粒子的大【环 悬浊液的粒子。 小，为后节 面所讲的二】 【学生实验】溶液与胶体过滤 【分组实验】用羊皮纸分别分散系分丁达 胶体与CuSO过滤Fe(OH)类做下铺34尔现 溶液。 垫。并可象对 以联系到比 【思考可能回答】 纳米技术【提问】 Fe(OH)胶体不能透过羊皮的发展内3实验有何现象，可以得到什么结论, 纸;CuSO可以透过羊皮纸。 容。 4【学生小结】 另外，也胶体粒子大于溶液的粒子让学生深大小。 刻理解到【总结环节二内容并填空】 化学确实【实验结论】请同学们根据丁达尔现象实验 是一门以实验为基 组的各个结论完成下表。 【板书】 1、胶体、溶液和悬浊液的比较 础的学分散系
11、光束照丁达 科。 射时的尔效现象 应 CuSO溶液 4Fe(OH)胶体 3浊液(泥水) 过滤后的Fe(OH)胶 3体 【思考可能回答】 过滤后的泥水 【设问】请根据胶体区别于溶液、悬浊液的分散质粒子大小不同 特点，说出他们的分类依据, 【教师小结】根据同学回答，给出准确的定 义 【板书】2、分类依据:分散质粒子大小不 同 【讲解】胶体的用途，如:纳米技术 【图片展示】图片纳米产品 【观看图片】 学生通过粒子 自己的总大小 结，能够对比 串联出实验组的具 体内容，【过渡】胶体作为一种应用较为广泛的物也加强了质，是在生活中处处可见的。 学生对本【实物展示】实物:牛奶、豆浆、合金、有节内容的机玻璃、
12、果冻 理解度。 【过渡】我们知道物质的用途取决于它的性质。胶体既然在我们的生活中能够得到广泛应用，那么成就它的用途的性质就是我们接下来要重点探究的问题。为此，我们先动手制作一杯Fe(OH)胶体。 3【板书】三、胶体的性质 【小组实验】 【学生实验】Fe(OH)胶体的制作 3分小组动手实验: 取2个烧杯，各加入25mL 蒸馏水。将烧杯中的蒸馏水 【设问】我们制作的胶体的容貌怎么样,与加热至沸腾，向25mL沸水 新制的酸性FeCl溶液相比较，有何不同,饱中逐滴加入56滴FeCl 33与实物以及图片展示的胶体一样吗, 和溶液。继续煮沸至溶液呈 【小结】据学生回答小结 红褐色，停止加热。 【过渡】我们
13、怎样来验证我们所得的物质是【思考可能回答】 胶体，思考并动手实验。 Fe(OH)胶体是透明的，呈红 3褐色;不一样。 【学生实验】丁达尔现象、过滤 【引导】观察描述实验现象 【可能思考方向】 【环【讲解】用光照射时，Fe(OH)胶体中可以用激光照射 3节看到一条光亮的“通路”，即丁达尔效应。 了解纳米三】光路是由于胶体粒子对光线的散射形成的， 技术，感胶体用丁达尔现象可以区别溶液、胶体以及悬浊 受胶体为的性液。 人类带来质 【学生实验】 的便利。 【板书】1、丁达尔效应 激光照射Fe(OH)胶体 3【设问】在日常生活中你还见过哪些如同上 面Fe(OH)胶体中出现光路的现象, 【思考可能回答】
14、3【图片展示】生活中的丁达尔现象:清晨的电影院放映光束、早晨太阳 树林、电影院放映光束等等丁达尔现象图片 光从窗户射入产生的光束 等等 【视频演示】Fe(OH)胶体的电泳现象实验 3 【观看实验】 1、丁【思考可能回答】 达尔【问题组】 阴极附近颜色逐渐加深， 效应 1.你们观察到了什么样的实验现象, 胶体向阴极移动;Fe(OH) 32.为什么会产生这样的现象, Fe(OH)胶体带正电荷;说明 33.说明了胶体具有什么性质, 胶体具有介稳性。 【师生小结】Fe(OH)胶体带正电荷，在通 3电情况下向阴极移动，说明胶体具有介稳 性。不是所有胶体都带电荷，如淀粉胶体。 【板书】2、介稳性 胶体的概
15、【引导】由于大部分胶体带电荷，因此加入 念融入生带异种电荷的离子时，可使胶体粒子聚集成 活，让学较大的颗粒，发生聚沉。 生进行直观感受。【板书】3、聚沉作用 强化化学【实例补充】讲解珠江三角洲形成原理 与生活息【图片】 息相关的概念。 让学生认识到胶体并不是特【设问】 指胶状物1.为什么会出现这样的景象, 质。 2.光束中的微小粒子有何特点, 【启发】 丁达尔现这种微小粒子的特点，说明了胶体具有怎样 象是本节的性质, 课的重【小结】据学生回答小结 点，所以【板书】4、布朗运动 本节课用【过渡】我们知道“物质的分类”具有多样 实验说性，分散系除了先前提到过的以粒子大小为 话，并通依据的分类，还有
16、哪些分类, 过现实生【ppt展示】给出以下分散系，请同学们分 活中丁达2、介类，并讲明说分类原因。 尔现象图稳性 空气、泡沫、泡沫塑料、云雾、牛奶、珍珠、 片展示去烟灰尘、糖水、油漆、有机玻璃、合金 突出。强【思考可能回答】 有力的将【师生共同总结】按分散质或分散剂的状态丁达尔效应 生活与化3、聚(气、固、液)可分为9种 无规则的运动 学相联沉作 可以进行布朗运动 系。 用 通过观看电泳实验频，学生从电荷角【板书】四、分散系的其他分类 度归纳出分散质分散剂 胶体是带状态状态 电荷的，气气 并有介稳4、布 性。学生朗运液液 【思考分类】 自己得出动 实验结分分实例 固固 论。 散散系 质 气 气
17、 空气 气 液 泡沫 气 固 泡沫塑料 【环 液 气 云雾 节液 液 牛奶 四】 液 固 珍珠 思维 固 气 烟灰尘 拓展 固 液 糖水、油漆 固 固 有机玻璃、合金 根据分散系和分散质的状从形态突态的不同。 破学生固有“胶体必然是胶状物质”的思维。 解决了胶体和凝胶的关系。 从周边生活与已有知识出发，让学生简单了解胶体也有布朗运动。 联系先前三者的分散质粒子的大小不同的结论，推论出原因。使本节课内容联系紧密。 从实物分类中找规律，用以培养学生的发现能力。 结课 【作业布置】 【思考回答】 1.P页习题1、2、5、7 295、 板书设计 2.1.2 分散系及其分类 一、分散系概念及其分类 1、
18、分散系概念 (1)分散系:把一种(或多种)物质分散到另一种(或多种)物质中所得到的体系。 三角形内心的性质:三角形的内心到三边的距离相等. (三角形的内切圆作法尺规作图)(2)分散质:被分散的物质 (3)分散剂:其容纳分散质作用的物质 2、分散系分类:溶液、胶体、悬浊液 二、溶液、胶体、浑浊液的对比 （4）二次函数的图象：是以直线为对称轴，顶点坐标为（，）的抛物线。（开口方向和大小由a来决定）分散系 光速照射时的现象 丁达尔效应 4.垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。CuSO溶液 4点在圆内 dr;Fe(OH)胶体 3第三章 圆浊液(泥水) （2）交点式：y=a(x-x1)(x-x2)过滤后Fe(OH)胶体 3过滤后的泥水 定义：在RtABC中，锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作cosA，即;分类依据:分散质粒子大小不同 同心圆：圆心相同，半径不等的两个圆叫做同心圆。三、胶体的性质:1、丁达尔现象;2、介稳性;3、聚沉作用;4、布朗运动 四、分散系的其他分类 分散质分散剂 定义：在RtABC中，锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作cosA，即;状态状态 气气 186.257.1期末总复习及考试液液 固固