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1、3.开满鲜花的小路教学目标1 .会认 “邮、递 ”等 15个生字，会写 “鲜、邮 ”等 9个生字，掌握多音字 “啊”。2 .分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。3 .知道 “美好的礼物 ”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重难点1 . 识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。2 .能借助插图讲故事，知道 “美好的礼物 ”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学课时 2 课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1 . 课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。2 .今天我们就来学习新课文 开满鲜花的小路。出示课题，齐读课题。（板书：
2、开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1 . 播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。2 .小组合作识字，交流识字方法。3 1）熟字加偏旁识记：弟递奇寄子籽4 2）形近字比较识记：油邮波破推堆（ 3）同音字比较识记：员 原3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。（ 1）开火车读生字，教师指导正音。（ 2）重点指导生字。“ 啊”是多音字； “刺猬 ”连读时注意 “猬 ”读轻声。“懊丧”的丧”，注意读四声； 堆”的韵母是“u而不是“ei”三、再读课文，整体感知1 . 指名分段朗读课文。2 .思考下列问题：（ 1）课文中出现了哪些动物朋友？（ 2）读完这篇课文，你知道了什么？课件出示达标检测第 2 题
3、。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）四、学习课文第 13 自然段1 .轻声朗读第 13 自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？2 .你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？课件出示：邮递员黄狗在门口喊： “鼹鼠先生，您的包裹单！” （指导“喊”用响亮好听的声音读， “包裹单 ”读音拉长，语气可夸张一点儿）过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。第二课时教学过程一、复习导入1 . 出示生字卡片，玩一玩 “打地鼠 ”游戏。2 .鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的
4、帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟1. 自由朗读第45 自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？（ 1）出示课件：他问松鼠太太： “长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” （从“请您 ”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）（ 2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。 鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？ 出示课件：鼹鼠先生很懊丧。 为什么他会懊丧？（联系上下文理解 “懊丧” ，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。出
5、示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！ ”句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问： “这是谁在我家门前种的花？真美啊！ ”（ 1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）（ 2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？（ 3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。（ 4）教师指导积累词语，学习两对近义词：绚丽多彩 五颜六色惊奇 奇怪（ 5）出示课后第二题，练习说句子。（ 6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不
6、知道！ ”这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？（ 7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇 ”“惊喜 ”的语气，鼹鼠先生 “欢快” 的语气）3.出示第 12 自然段，指名读。思考、讨论： “美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）（“美好的礼物 ”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）二、课堂小结，演故事，讲故事1 . 分角色朗读课文，进行角色表演。（ 1）分组练习，派代表带头饰上台表演。（ 2）借助图片讲故事。2 .你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼
7、物呢？三、指导书写1. 出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。2.将汉字按结构进行归类，重点讲解 “递、原、局 ” 。递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。3 .教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）4 . 口头组词，加强记忆。5 .学生描红，教师巡视指导。教学板书6 开满鲜花的小路教学反思开满鲜花的小路是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如 “懊丧 ”“美好的礼物 ” ，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会 “美好的礼物” 的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。5/ 5