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1、幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点大班科学领域我是杂技员设计意图：在一次日常的户外活动中，我们组织孩子玩了走轮胎独木桥游戏，我发现幼儿对平衡游戏很感兴趣。之后几天我统计了在班级区域活动中，科学区幼儿自主选材的数据。发现平衡木、天平是幼儿最喜欢挑选的实验材料。结合幼儿对平衡探索的兴趣及日常生活中见到的有趣的平衡现象，我设计了本节活动。在活动中使幼儿自己探索发现生活中简单的平衡知识。本节活动中，比起简单而枯燥的说教，采用了该年龄段的孩子更喜欢用游戏、自己动手操作的方式得到答案。在这节活动中，我充分的利用了孩子的这点天性，每一步都让他们自己探索、自己研究，这样看似放松的游戏方式，反而更能调动幼儿的积
2、极性，吸引他们的注意力，得出的结论更容易记忆。活动目标：1 .通过探索活动，感知每种形状的纸板都有一个能顶起来的平衡点。2 .能手眼协调地顶起纸板，并积累使物体平衡的有益经验。3 .增强幼儿的表演欲望，感受活动中的快乐。活动准备：实验一材料：铅笔每人1支，小纸板每人2块（正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形）实验材料二：相同大纸板每人1块；固体胶壳6个、水瓶6个、圆形泡沫积木6个、圆形水彩笔桶6个（四个物体粗细不同）。活动过程：一、观看表演，导入活动。1 .师说：小朋友，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演？（幼儿回答）2 .师说：今天老师为小朋友们准备了杂技表演，请小朋友们仔细看看杂技
3、员是怎样表演的。（师放转盘子视频）老师组织幼儿观看杂技表演录像，激发幼儿兴趣。3 .提问：杂技员是怎样表演的？小结：这些杂技表演真好看，今天老师也请小朋友来试试，学习杂技表演，（出示实验材料一）能不能不用手扶着纸板，就用铅笔把它顶起来。二、幼儿第一次尝试：用铅笔顶图形小纸板。1 .幼儿分组动手操作，老师巡回指导。2 .顶好后在能顶起来的地方画个点作为标志。3 .与组内其他幼儿互换，检测标记点的位置是否能顶起纸板。4 .分组讨论，与同伴交流，发现顶纸板的秘密：顶起来的标志都在小纸板的中心点。小结：我们发现这些标记的小点，都在纸板的中心位置。这个点就叫做“平衡点”，“平衡点”可以帮我们使小纸板不倾
4、斜掉下来。三、用不同材料顶大纸板。1 .师说：小朋友们顶得真棒，刚才顶了小纸板，现在老师要请你们顶大块的纸板。（师出示实验材料二）你们看看，老师还为你们准备了相同的大块纸板，每组顶纸板的工具都不一样，请小朋友把每组工具都去试一试。2 .幼儿依次选择不同材料，自由探索，完成顶纸板，教师巡回指导。3 .师说：小朋友都顶完大纸板了，那你觉得哪个工具容易顶？哪个工具不容易？我们来排个序。幼儿回答。（教师启发幼儿思考对比：接触面大的工具最易顶起纸板。）小结：相同物体做支撑平衡实验，接触面越大，越容易保持平衡。4 .杂技表演。师：现在小朋友都知道了表演杂技的诀窍，下面我们也来跟着音乐做顶纸板的杂技表演吧。（播放音乐，请摄影师给表演得好的演员拍照。）活动延伸提问：除了老师带来的这些材料我们还可以用身体的什么部位来顶纸板呢？（幼儿自由探索并尝试用身体的各个部位顶纸板，与他人合作分享经验）。3 / 3